Презентация на тему "Оценка уровня освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы (диагностика и мониторинг)"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Семинар на тему: «Оценка уровня освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы»

  диагностика и мониторинг Презентация создана учителем-логопедом первой квалификационной категории Ковальских Т.А. Пермский край, г.Березники, МАДОУ «Детский сад 64»

• 
  Слайд 2
  

  Тест 1. Мониторинг и диагностика это … Понятия тождественные, означают практически одно и то же. Понятие мониторинг шире и включает в себя диагностику. Это совершенно разные понятия и сравнивать их нельзя.

• 
  Слайд 3
  

  2. Содержание мониторинга должно быть тесно связано: С диагностикой образовательного процесса С нормативными документами С образовательной программой

• 
  Слайд 4
  

  3. Периодичность мониторинга устанавливается: Образовательным учреждением. Министерством образования. Комитетом по вопросам образования.

• 
  Слайд 5
  

  4. В процессе мониторинга оцениваются: Интегративные качества Знания, умения и навыки Знания детей

• 
  Слайд 6
  

  5. Что такое образовательная область: Это методики и программы по которым осуществляется образовательный процесс Это направления по которым осуществляется образовательный процесс Это развивающая среда в группе

• 
  Слайд 7
  

  6. Сколько образовательных областей включает в себя программа (по которой мы работаем или любая другая): 4 6 10

• 
  Слайд 8
  

  Нормативные документы, на основании которых в дошкольных учреждениях должен проводится мониторинг «Закон об образовании» ст. 32 Письмо «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста» от 27.11.2009 № 03-132 Приказ 21/45 «Требования к среде» Письмо от 07.01.99 №70/23-16 «О практике поведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» Приказ № 655 «Об утверждении и введении в действие ФГТк структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (О процедуре проведения мониторинга в ДОУ) Типовое положение об образовательном учреждении

• 
  Слайд 9

  ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ

  (Отличаются параметрами) - Знания - Умения - Навыки Уровень освоения программы (Статические наблюдения) Процесс отслеживается в динамике Систематическая и регулярная процедура сбора информации, экспертизы и оценки

• 
  Слайд 10
  

  диагностика мониторинг контроль результата контроль процесса

• 
  Слайд 11
  

  Мониторинг – измерение процесса, а не результата Должны быть измеряемые критерии Критерии должны быть всегда одинаковые, чтобы можно было их сравнивать

• 
  Слайд 12
  

  Структура мониторинга ОБЪЕКТ СБОР ИНФОРМАЦИИ ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ

• 
  Слайд 13

  Процедура проведения мониторинга

  Определение цели Обозначение критериев Подбор методов Анализ информации Проектирование работы с детьми

• 
  Слайд 14

  Методы проведения мониторинга

  Высокоорганизованные Тесты Стандартизированные задания Проектные методы (проводят только специалисты !!! В специально организованной обстановке) Низкоорганизованные Наблюдения Беседы Анализ продуктов детской деятельности (проводят воспитатели, в обычной обстановке)

• 
  Слайд 15

  Алгоритм действия при наблюдении

  Определение цели и задач Определение группы детей для изучения Определение ситуации наблюдения Способ фиксации результатов наблюдения

• 
  Слайд 16
  

  Периодичность проведения мониторинга определяется самим образовательным учреждением

• 
  Слайд 17
  

  Сущность педагогической диагностики Изучение результативности и выявление противоречий педагогического процесса Установление взаимосвязей, влияющих на успешность или обуславливающих просчеты образовательного процесса Выполнение функции контроля, информируя о промежуточных и конечных результатах процесса обучения и воспитания

• 
  Слайд 18
  

  первичная промежуточная итоговая диагностика диагностикадиагностика ВЫЯВЛЕНИЕ СТАРТОВЫХ УСЛОВИЙ ОЦЕНКА ПРАВИЛЬНОСТИ ВЫБРАННОЙ СТРАТЕГИИ ОЦЕНКА СТЕПЕНИ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ

• 
  Слайд 19

  Принципы проведения диагностики

  направлена на оказание помощи ребенку осуществляется в привычной для ребенка обстановке в процессе диагностики идет сравнение с нормой и динамикой представление о развитии ребенка складывается из множества частных оценок ( наблюдение походит в течение двух недель)

• 
  Слайд 20
  

  1. Сколько стихов должен знать и уметь рассказывать выпускник детского сада: 2-3 4-5 1-4 Выпускник детского сада: какой он?

• 
  Слайд 21
  

  2. Должен ли выпускник знать гимн России?: Нет Должен только узнавать его . Да

• 
  Слайд 22
  

  3. Выпускник должен уметь перестраиваться на ходу: В 3-4 колонны И то и другое. В 2-3 круга

• 
  Слайд 23
  

  4. Выпускник должен называть 2-3 иллюстраторов книг. Назовите их. 6. Выпускник должен называть основные выразительные средства произведений искусства (какие?) 7. С какими достопримечательностями родного края мы знакомим детей и как 5. С какими жанрами литературных произведений мы знакомим в детском саду? Назовите их.