Презентация на тему "Повышение эффективности работы по физическому воспитанию и оздоровлению детей"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Повышение эффективности работы по физическому воспитанию и оздоровлению детей

• 
  Слайд 2
  

   В настоящее время улучшение качества образования, состояния здоровья детей, профилактика заболеваний и коррекция имеющихся нарушений у детей являются одним из приоритетных направлений государственных национальных проектов «Образование» и «Здоровье»

  Основными задачами дошкольного учреждения по физической культуре детей являются: охрана и укрепление их здоровья, формирование у них жизненно необходимых двигательных умений в соответствии с индивидуальными особенностями, развитие двигательных способностей, накопление элементарных знаний о физической культуре; создание условий для реализации потребности в двигательной активности; воспитание потребности в здоровом образе жизни; обеспечение физического и психического благополучия. Правильно организованное физическое воспитание способствует гармоническому развитию ребёнка, выработке основных гигиенических навыков.

• 
  Слайд 3

  Работа с детьми1.Диагностика

  - медицинские работники, изучая анамнез развития ребёнка, выявляют часто болеющих детей, страдающих хроническими заболеваниями – «Листок здоровья» - воспитатели группы диагностируют знания, умения, навыки, предусмотренные программой, наблюдают за поведением ребёнка в повседневной жизни; выявляет индивидуальные особенности развития психических процессов, особенно поведения и эмоционально – волевой сферы;- на занятиях физкультуры осуществляется контроль за развитием крупномоторных и мелкомоторных навыков, уровнем двигательной активности,      Итогом обследования является проведение медико – психолого-педагогического консилиума, на котором обсуждаются диагностические данные по выявленным проблемам у детей, берутся под контроль наиболее сложные дети, намечается дальнейший план индивидуальной работы. Консилиум собирается 2 – 3 раза в год.      При организации оздоровительной, лечебно – профилактической и коррекционной работы, учитывая физиологическое и психологическое состояние детей, в режим дня и сетку занятий вносятся изменения в связи с тем, что некоторые дети занимаются индивидуально, по щадящему режиму.  

• 
  Слайд 4

  2.     Полноценное питание.

  Принципы организации питания: - выполнение режима питания; - гигиена приёма пищи; - ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания; - эстетика организации питания (сервировка); - индивидуальный подход к детям во время питания; - правильность расстановки мебели.

• 
  Слайд 5

  3.     Система эффективного закаливания. 

  - соблюдение температурного режима в течение дня; - правильная организация прогулки и её длительности; - соблюдение сезонной одежды во время прогулок с учётом индивидуального состояния здоровья детей; - облегченная одежда для детей в детском саду; - сон в трусах;- дыхательная гимнастика после сна; - мытьё прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди (индивидуально); - полоскание рта лечебными настоями и прохладной водой; - комплекс контрастных закаливающих процедур по «дорожке здоровья» (игровые дорожки);

• 
  Слайд 6

  4.     Организация рациональной двигательной активности.

  - физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья; - сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами; - обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики, упражнений на повышение выносливости кардиореспираторной системы (занятия строить с учетом группы здоровья – подгрупповые); - медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья; - включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

• 
  Слайд 7

  5.     Создание условий организации оздоровительных режимов для детей.

  - Полная реализация (по возможности ежедневная) следующей триады: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений. - Достаточный по продолжительности дневной и ночной сон детей. - Организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями. - Санитарно – просветительская работа с родителями.

• 
  Слайд 8

  6.     Создание представлений о здоровом образе жизни.

  Основная идея: здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям: ·        Привитие стойких культурно – гигиенических навыков. ·        Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи. ·        Формирование элементарных представлений об окружающей среде. ·        Формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений. ·        Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов. ·        Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма. ·        Выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умения определить свои состояние и ощущения. ·        Обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах. ·        Вести систематическую работу по ОБЖ, выработке знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

• 
  Слайд 9
  

  7.     Применение психогигиенических и психопрофилактических средств и методов. 

  ·        выявление факторов, способствующих возникновению и развитию стрессовых состояний у детей; ·        применение психолого – педагогических приёмов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений. В комплекс этих приёмов входят индивидуальные беседы воспитателей и психологов с ребёнком и родителями, применение подвижных, сюжетно – ролевых и особенно режиссерских игр, музыкотерапия, использование и анализ продуктивных видов деятельности детей, отдельные приёмы рациональной психотерапии; ·        обеспечение условий для преобладания положительных эмоций в ежедневном распорядке дня каждого ребенка; ·        создание благоприятного психологического климата в группах и в ДОУ в целом; ·        обучение детей приёмам мышечного расслабления – базового условия для аутогенной тренировки; ·        организация уголка психологической разгрузки («уединения») в группе; ·        рациональное применение музыкотерапии для нормализации эмоционального состояния детей и других методов психокоррекции;

• 
  Слайд 10
  

  Для осуществления вышеназванных принципов в детском саду должны быть созданы необходимые условия:

  - Сотрудники должны быть внимательны и отзывчивы к детям, уважительно относится к каждому ребёнку. - Отношения между работниками детского сада должны строится на основе сотрудничества и взаимопонимания. - Развивающая среда должна быть организована с учётом потребностей и интересов детей. Педагоги стараються эстетично оформить интерьер групповых, раздевальных, спальных комнат, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно в уютной обстановке. - В детском саду создать «Экологический центр», как место для занятий, наблюдений, отдыха и общения. - Эмоциональное благополучие ребёнка в детском саду должно достигаеться за счёт проведения разнообразных, интересных и увлекательных развлечений, тематических досугов, праздников. Проводить в детском саду празднования дней рождения, экологических мероприятий, спортивных праздников и развлечений: «Масленица», «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья» и др. - Снижение утомляемости ребёнка на занятиях достигаеть мотивацией к занятию, построением занятий на интересе ребёнка и индивидуальный подход  к каждому ребёнку, совместная деятельность взрослого и ребёнка строится через проектную деятельность - Появлению положительных эмоций должны способствовать сюжетно – ролевые игры – драматизации, режиссёрские игры, театрализованная деятельность, где каждый участник – актёр. - Большая роль в псикоррекционной работе должна отводится  музыкотерапии, прежде всего, классической, которая может оказывать эмоциональное оздоровительное влияние на психику ребёнка (успокаивает).

• 
  Слайд 11

  Работа с родителями.

  Одним из основных направлений по формированию физически и психически здорового ребёнка является работа с родителями.      Если мы хотим вырастить нравственно и физически здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром», семья, детский сад, общественность   Для себя мы определили следующие задачи работы с родителями: Повышение педагогической культуры родителей. Пропаганда общественного дошкольного воспитания. Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания. Установка на совместную работу с целью решения всех психолого – педагогических проблем развития ребёнка. Вооружение родителей основами психолого – педагогических знаний через консультации, семинары. Валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье. Включение родителей в воспитательно - образовательный процесс.

• 
  Слайд 12

  Рекомендуется использовать следующие формы работы с родителями:

  1.  Проведение родительских собраний, семинаров – практикумов, консультаций. 2.  Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам. 3.   Дни открытых дверей. 4.   Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших. 5.   Показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольное учреждение, так и вновь прибывших). 6.   Совместные занятия для детей и родителей. 7.   Круглые столы с привлечением специалистов детского сада (инструктора по физическому воспитанию, медицинской сестры, врача). 8.    Организация совместных дел.