Презентация на тему "Проблемы, методы и формы диагностики воспитанности учащихся."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Проблемы , методы и формы диагностики воспитанности учащихся.

  Выполнили студенты 21гр ФТО Ергер Е. Береснев Д.

• 
  Слайд 2
  

  Подросток постоянно находится в ситуации выбора, т.к. на него влияет семья, школа, сверстники, значимые взрослые. Он тянется туда, где удовлетворяет свои потребности, где он может выразиться, по-своему реализоваться. Но с другой стороны, реального выбора у него нет, он полностью зависим от той среды, в которой находится.

• 
  Слайд 3
  

  Чтобы вести воспитательную работу, классный руководитель должен хорошо знать учеников, следить за их развитием, видеть проблемы в их воспитании. Он должен изучить самого ребенка, его семью, его окружение, класс. Содержание диагностики обучающегося можно свести к следующему: данные об ученике и его семье, о физическом его развитии, познавательные способности, поведение ипоступки учащегося.

• 
  Слайд 4

  Причины, влияющие на поведение подростков.

  Экономические и социальные проблемы. Взаимоотношения в семье. Отношения со сверстниками. Контакт учителя с подростком.

• 
  Слайд 5

  Методы диагностики:

  Наблюдение Анкетирование Беседа Тесты

• 
  Слайд 6

  Наблюдение.

  Сбор, описание фактов, случаев и особенностей поведения ученика. Методика требует определения цели и объекта наблюдения, а также длительности и способов фиксации результатов. Наблюдение даёт возможность видеть ученика в естественных условиях. В сущности, любые контакты с учениками дают возможность наблюдать и анализировать поведение ученика.

• 
  Слайд 7

  Анкетирование:

  Опросные методы дают сведения о личностных качествах, ценностях, отношениях, мотивах деятельности учеников. По форме анкеты бывают открытые (свободный ответ формулирует ученик) и закрытые (нужно выбрать среди предложенных ответов). Вопросы должны быть однозначно понимаемыми, понятными и соответствовать возрастным возможностям детей.

• 
  Слайд 8
  

  Методы психологического исследования межличностных отношений в коллективе

  Выделяют следующие методы: Социометрический Референтометрический Изучения мотивационного ядра межличностных выборов Изучения сплочённости коллектива

• 
  Слайд 9
  

  Слово «социометрия» буквально означает «социальное измерение». Методика разработана американским психологом Дж. Морено и предназначена для оценивания межличностных отношений неформального типа: симпатий и антипатий, привлекательности и предпочтительности. Членам изучаемой группы предлагают перечислить в порядке предпочтения тех товарещей по группе, с которыми они хотели бы вместе работать, отдыхать и т.п.

• 
  Слайд 10
  

  Вопросы о желании человека совместно участвовать в определённой деятельности называются критериями выбора. Различают слабые и сильные критерии выбора. Чем важнее для человека намеченная деятельность, чем более тесное и длительное общение она предполагает, тем сильнее критерий выбора

• 
  Слайд 11

  Беседа:

  Беседа более гибкий метод изучения учащихся. Беседа может быть свободной и стандартизированной. При стандартизированной беседе заранее сформулированные вопросы задаются в определенной последова- тельности. Свободная же беседа позволяет варьировать вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений.

• 
  Слайд 12

  Тесты:

  Тест- стандартизированное задание, «прибор», измеряющий или обнаруживающий определенные свойства личности. Одна группа тестов позволяет судить об ученике на основе успешности выполнения деятельности. Это тесты интеллекта, способностей. В другой группе диагностика основывается на самоописании и сведениях, получаемых из ответов на серии вопросов. Третья группа- проективные методики. Данные здесь получают на основе анализа действий испытуемого с материалом, в работе с которым открываются особенности его восприятия, поведения.

• 
  Слайд 13

  Результат обследования

  Классный руководитель использует полученные данные для формулирования педагогических задач, планирования и проведения воспитательной работы. Чтобы оценить результативность воспитательного процесса, следить за ходом личностного развития ученика и по необходимости корректировать его, можно использовать диагностический инструментарий: портрет ученика, физическое и психическое его здоровье, взаимоотношения в коллективе, отношение к себе, ценностные предпочтения, креативные способности и познавательная активность.

• 
  Слайд 14

  Контрольные вопросы:

  Назовите методы диагностики. Какой из методов более доступный для изучения ученика? Что дают результаты исследования? Что должен знать классный руководитель, чтобы вести воспитательную работу? Что такое тест?

• 
  Слайд 15

  Литература:

  Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин « 100 экзаменационных ответов по педагогике» В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов «Педагогика»