Презентация на тему "Проект "Роль мелкой и общей моторики в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста""

Презентация: Проект "Роль мелкой и общей моторики в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста"
Включить эффекты
1 из 21
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
0.0
0 оценок

Комментарии

Нет комментариев для данной презентации

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.


Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

Интересует тема "Проект "Роль мелкой и общей моторики в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста""? Лучшая powerpoint презентация на эту тему представлена здесь! Данная презентация состоит из 21 слайда. Также представлены другие презентации по педагогике. Скачивайте бесплатно.

  • Формат
    pptx (powerpoint)
  • Количество слайдов
    21
  • Слова
    педагогика
  • Конспект
    Отсутствует

Содержание

  • Презентация: Проект "Роль мелкой и общей моторики в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста"
    Слайд 1

    ПРОЕКТ«РОЛЬ МЕЛКОЙ И ОБЩЕЙ МОТОРИКИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

    Автор проекта: Карайчева Екатерина Валериевна Воспитатель МБДОУ «Детский сад №1 «Пчелка» г. Мичуринска

  • Слайд 2

    АКТУАЛЬНОСТЬ

    Мой опыт, основанный на личных наблюдениях и данные диагностики позволяют сделать вывод: чем выше двигательная активность ребенка, развитие общей и мелкой моторки, тем лучше развита его речь. Эта взаимосвязь изучена и подтверждена исследованиями крупнейших ученых. Поэтому так важно вовремя научить малыша правильно ходить, бегать, ползать, действовать с различными предметами, владеть руками, пальцами рук, выполнять движения в соответствии с сопроводительным текстом, организовывать движение в соответствии с ритмом звучания игрушек, хлопками, звукоподражаниями, сопровождающими движение. В связи с этим я обозначила следующую тему педагогического проекта: «Роль общей и мелкой моторики в развитии речи детей младшего дошкольного возраста».

  • Слайд 3

    ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

    Какие формы и методы будут способствовать развитию речевых навыков? В какой форме интегрировать свою деятельность по выполнению мероприятий в работу коллег? Как обеспечить продуктивное взаимодействие с родителями в выполнении проектных мероприятий?

  • Слайд 4

    ПРОТИВОРЕЧИЯ

    Жесты, мимика, так широко используемые в ситуативной речи, ребенку не могут существенно помочь. Возникшее противоречие между потребностью в общении, взаимопонимании и ограниченностью имеющихся средств для этого ведет к возникновению описательной, развернутой речи. Важная роль в ее формировании принадлежит взрослому, который знакомит ребенка с примерами такой речи, ее эталонами (сказки, рассказы).

  • Слайд 5

    ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

    Создание условий для развития речи через обеспечение эмоционально-положительного самочувствия каждого ребенка, удовлетворении потребностей в общении, движении, разнообразной деятельности

  • Слайд 6

    ЗАДАЧИ

    Повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса Способствовать формированию у родителей педагогической компетентности Повысить свой профессиональный уровень

  • Слайд 7

    НОВИЗНА ПРОЕКТА

    Новизна проекта в том, что задача речевого развития малышей решается не только во взаимосвязи с развитием мелкой моторики, что традиционно, но и общей моторики, что является отличительной особенностью представленного педагогического проекта.

  • Слайд 8

    ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Повышение уровня речевой, двигательной и познавательной активности детей Повышение уровня профессиональной компетенстности воспитателей группы в сфере речевого развития детей Обогащение пространственной предметно - развивающей среды Создание условий для участия родителей в работе, проводимой в ДОУ

  • Слайд 9

    УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

    Воспитатель Карайчева Екатерина Валериевна Дети младшего дошкольного возраста Родители воспитанников

  • Слайд 10

    СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

    1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - август-СЕНТЯБРЬ 2015 г. 2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ - сентябрь2015 г. – АПРЕЛЬ 2016 г. 3 ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ - МАЙ 2015 г.

  • Слайд 11

    ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

  • Слайд 12

    ОСНОВНОЙ ЭТАП

    Работа с детьми Работа с родителями

  • Слайд 13

    РАБОТА С ДЕТЬМИ

    1 Обогащение развивающей среды атрибутами по развитию двигательной активности и мелкой моторики детей Подбор комплекса упражнений и дидактических игр по развитию мелкой моторики Создание уголков творчества Проведение индивидуальных занятий 2 3 4

  • Слайд 14

    РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

  • Слайд 15

    ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

  • Слайд 16

    ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА

    Начало года Конец года По результатам диагностики детей прослеживается увеличение речевого развития , что позволяет предположить, что формы и методы работы выбраны правильно.

  • Слайд 17

    НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

    Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Конституция РФ; Конвенция о правах ребенка; Постановление Главного санитарного врача РФ 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 – 13 и санитарно- требования к устройству, содержания и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Устав ДОУ

  • Слайд 18

    ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ПРОЕКТА

    Полученные результаты соответствуют ожидаемым при наименьших затратах ресурсов. Педагогический опыт может быть интересен педагогам дошкольных образовательных учреждений. Наработанный материал так же может быть использован в учреждениях дополнительного образования, в кружковой деятельности.

  • Слайд 19

    ВЫВОД

    Представленный проект позволил решить широкий комплекс психолого-педагогических проблем, учитывая возрастные особенности детей и запросы родителей. Реализация проекта «Ладушки» подтвердила правильность выдвинутой гипотезы и обеспечила возможность:

  • Слайд 20

    ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

  • Слайд 21

    ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

    1.Галиузова Л.Н. Мещерякова С.Ю. Физическое развитие / Игры и занятия с детьми раннего возраста. -М.: Мозаика-Синтез,2007. 2.Даташеидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста. -М.: Линка - пресс, 2004. 3.«Дошкольные учреждения и семья» -М.:Линка-Пресс, 2001 4.Занятия с малышами в детском саду(составитель сборника К.Белая).- М.: Линка - пресс, 2004. 5.Младший дошкольник в детском саду (сост.и под ред. Т.И. Бабаева и др.).-СПб.: Детство – Пресс, 2004 6.Рузская А.Г. Мещерякова С.Ю. Развитие речи. -М: Мозаика-Синтез,2007 7.Сацко Т., Буренина А. Топ-хлоп, малыши! -СПб. ,2001 8.Ушакова О.С. Речевые игры и упражнения для дошкольников. –М., 2004 9. Синицин Е. «Умные пальчики» -М: Лист, 1999 10. Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь» –Спб.: 2009 Интернет-ресурсы: http://www.resobr.ru/materials/1482/53511/ http://www.maam.ru/detskijsad/planirovanie-individualnyh-form-raboty-po-razvitiyu-melkoi-motoriki.html http://www.maam.ru/detskijsad/-igry-dlja-horoshego-nastroenija.htmlhttp://www.maam.ru/detskijsad/kompleks-utrenei-gimnastiki-dlja-detei-ranego-vozrasta.html http://www.maam.ru/detskijsad/-sdelaem-sami-svoimi-rukami-nestandartnoe-igrovoe-oborudovanie.html

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке

Похожие презентации