Презентация на тему "Рабочая программа по коррекционным (дефектологическим) занятиям Классы: 5-12 Объём: 2720 занятий Учитель-дефектолог: О.А.БезруковаНефтеюганск-2018г."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Рабочая программа по коррекционным (дефектологическим) занятиям Классы: 5-12 Объём: 2720 занятий Учитель-дефектолог: О.А.БезруковаНефтеюганск-2018г.

• 
  Слайд 2

  Краткая характеристика обучающихся

  Всего обучающихся – 40 человек Из них: 1.Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением зрения – 8 человек 2. Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением опорно – двигательного аппарата – 4 человека 3. Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, дети РАС – 2 человека 4. Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением слуха – 6 человек 5. Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР – 7 человек

• 
  Слайд 3

  Планируемые результаты коррекционных занятий

  • ликвидация пробелов знаний обучающихся • развитие личностно-мотивационной и аналитико-синтетической сфер, памяти, внимания, пространственного воображения и ряд других важных психических функций, которые помогают развивать познавательную деятельность у ребенка

• 
  Слайд 4

  Содержательный раздел

• 
  Слайд 5

  Формируемые БУДы

  Личностные:гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность. Познавательные:использовать логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале.

• 
  Слайд 6

  Методы и приемы коррекционной работы

  Решение наглядно-практических задач Простейшие логические операции анализа и синтеза Введение задачи в игру, в практическую деятельность. Предметно – игровая деятельность, направленная на пробуждение интереса и мотивации. Постановка вопроса или ориентировка в условиях задач, создание гипотез возможного решения, осуществления решения и проверка правильного решения.

• 
  Слайд 7
  

  Содержание занятий с обучающимися с РАС и умеренной умственной отсталостью

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Формируемые БУДы

  Личностные:Частичная или полная самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Коммуникативные: вступать в контакт; выполнять совместные действия по речевой инструкции; отвечать на поставленные вопросы доступными средствами коммуникации; выполнять совместные действия по речевой инструкции Регулятивные: Формирование учебного поведения: - направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание); - умение выполнять инструкции педагога; - умение выполнять действия по образцу и по подражанию. Познавательные: пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение)

• 
  Слайд 10

  Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы

• 
  Слайд 11
  

  С умеренной умственной отсталостью