Презентация на тему "Реализация ФГОС в детском саду с учетом основной образовательной программы"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Реализация ФГОС в детском саду с учетом основной образовательной программы

  Цель: обеспечить оптимальное вхождение педагогического коллектива детского сада в систему ценностей современного образования через принятие ФГОС дошкольного образования

• 
  Слайд 2
  

  Федеральная программа развития образования Закон об образовании (закон РФ от 29 декабря 2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») ФГОС (Приказ Министерства образования и науки РФ №1155 от 17 октября 2013г «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования») Профстандарт педагога (вступил в действие с 1 января 2015г) Кодекс профессиональной этики педагога (август 2014г) Комплексная программа о повышении профессиональной деятельности педагога (постановление от 28 мая 2014г) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) Нормативно - правовое обеспечение образовательного процесса ДОУ

• 
  Слайд 3
  

  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

  ФГОС ДО начал вводится с 1 января 2014года. Предусмотрен поэтапный ввод его в течение 5 лет. ФГОС – это нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ. Основные признаки стандартизации образования – объединение образовательных учреждений, единая форма, единые требования образованию и воспитанию, единый стандарт оценки качества образования, публичная отчетность ДОУ.

• 
  Слайд 4
  

  Полноценное проживание ребенком всех этапов детства; Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; Сотрудничество организации с семьей; Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; Возрастная адекватность дошкольного образования; Учет этнокультурной ситуации развития детей. Основные принципы дошкольного образования

• 
  Слайд 5

  Цели стандарта:

  Повышение социального статуса дошкольного образования; Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; Сохранение единства образовательн6ого пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

• 
  Слайд 6

  Стандарт является основой для:

  Разработки программы; Разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования (далее примерные программы); Разработки нормативов финансового обеспечения реализации программы и нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере дошкольного образования; Объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации требованиям стандарта; Формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации; Оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции их развития.

• 
  Слайд 7

  Стандарт включает в себя требования к:

  Структуре программы и ее объему; Условиям реализации программы; Результатам освоения программы.

• 
  Слайд 8

  Образовательные области:

  социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. 

• 
  Слайд 9
  

  Формирование основ безопасности; социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и сообществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Социально –коммуникативное развитие

• 
  Слайд 10

  Познавательное развитие

  познавательно-исследовательская деятельность; формирование целостной картины мира, развитие кругозора; формирование элементарных математических представлений.

• 
  Слайд 11

  Речевое развитие

  развитие речи; художественная литература; обучение грамоте.

• 
  Слайд 12

  Художественно – эстетическое развитие

  рисование, лепка, аппликация, музыка, конструирование, ручной труд 

• 
  Слайд 13

  Физическое развитие

  формирование представлений о здоровом образе жизни; физическая культура.

• 
  Слайд 14

  Аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста

  предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия со взрослыми; характер взаимодействия с другими детьми; система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.  

• 
  Слайд 15

  Основная образовательная программа

  Включает три основных раздела: целевой (пояснительная записка, результаты освоения основной образовательной программы, как целевые ориентиры) содержательный(содержание работы по областям развития, описание форм, способов, средств реализации программы, содержание работы по коррекции нарушений развития детей) -организационный

• 
  Слайд 16
  

  Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования включают:

  требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

• 
  Слайд 17
  

  Вариативность среды предполагает: ● наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.) ● разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования ● периодическую сменяемость и появление новых предметов Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 18
  

  Полифункциональность ● возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности. Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 19
  

  Трансформируемость возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации. Доступность - свободный доступ всех (и с ОВЗ) воспитанников к играм, игрушкам, материалам. Безопасность - соответствие всех элементов среды требованиям надёжности и качества Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 20
  

  Насыщенность соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы.Наличие средств обучения (в том числе технических) разнообразие материалов для всех видов активностивоспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой) Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 21
  

  представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. Требования к результатам освоения ООП дошкольного образования по ФГОС

• 
  Слайд 22
  

  за внимание! Спасибо