Презентация на тему "Современный урок в начальной школе в условиях ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Современный урок в начальной школе в условиях ФГОС

  Поплавская Е.Г.- учитель начальных классов первой квалификационной категории МБОУСОШ№1

• 
  Слайд 2
  

  Классно-урочная система.Преимущества урока как формы организации педагогического процесса:

  сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы; позволяет учителю систематически и последовательно излагать материал, управлять развитием познавательных способностей и формировать научное мировоззрение учащихся; стимулирует другие виды деятельности школьников, в том числе внеклассную и домашнюю; на уроке ученики овладевают не только системой знаний, умений и навыков, но и самими методами познавательной деятельности; урок позволяет эффективно решать воспитательные задачи через содержание и методы педагогической деятельности

• 
  Слайд 3

  Урок

  - это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников

• 
  Слайд 4

  Специфические признаки урока:

  постоянная группа учащихся; руководство деятельностью школьников с учетом особенностей каждого из них; овладение основами изучаемого непосредственно на уроке.

• 
  Слайд 5

  Организационные основания урока:

  1.     Работают все и работает каждый. 2.      Интересно мнение каждого и радуют успехи каждого. 3.      Все благодарны каждому за его участие, и каждый благодарен всем за свое продвижение к знаниям. 4.      Доверие к учителю как к руководителю групповой работы, но каждый имеет право на инициативное предложение. 5.       Все и каждый имеют право высказать мнение относительно проведенного занятия.

• 
  Слайд 6

  Система организационных правил на уроке.

  1. Доводить педагогические требования до своего логического конца. 2.  Сопровождать педагогическое требование инструкцией, раскрывающей легкий способ исполнения требуемого. 3.  Раскрывать положительную программу действий и избегать негативных требований, т.е. требований не делать чего-либо. 4.  Не предъявлять детям непосильных требований. 5.  Переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали.

• 
  Слайд 7

  Правила совместного общения на уроке.

  1.     НЕ произносить резких, категоричных суждений 2.     НЕ подчеркивать интеллектуальное превосходство кого-либо 3.     НЕ пренебрегать мнением других 4.     НЕ перебивать выступающего, но и самому быть лаконичным и четким в высказываниях 5.     НЕ допускать фамильярности по отношению к кому-либо 6.     Отмечать индивидуально-ценностное в работе каждого 7.     Выражать благодарность в адрес присутствующих

• 
  Слайд 8

  Характеристики качественной работы учителя

  целенаправленностьегодеятельностинауроке; •     характеротношений с учащимися; •     индивидуально-личностныйподход к учащимся; •     дифференцированныйподход к обучению; •     умениепедагогаприводить в соответствиесодержаниеучебногоматериала, методыобучения и формыорганизации познавательной деятельности учащихся; •     работаучителяпоформированию и развитиюобщеучебныхнавыков и умений; •     работапоразвитиюпознавательногоинтереса; •     работаучителяпоформированиюзнаний, умений и навыков и вооружениюучащихсяспособамипознавательнойдеятельности; •     сфокусированностьусилийнаформированиипонятий; •      развитиеобщихспособностейучащихся; •      объективностьоценкизнанийучащихся, соединениеиспользованияоценки и отметки; •      эффективностьусилий, развивающихличность; •      эффективностьвоспитывающихвлияний.

• 
  Слайд 9

  Характеристики качественной работы учащегося

  уровеньсамостоятельности, самодеятельностиучащихсянауроке; •      отношениеучащихся к учебномутруду; •      отношениеучащихся к предмету, к учителю, друг к другу; •      объективнаянаправленностьдеятельностиучениковнаобразование и развитиесвоейличности; •      наличие у учащихсяпознавательногоинтереса; •      воспитательная и развивающаяподвижкаличности, возникшая в ходеурока; •     знаниеученикамифактическогоматериала и уровеньегоусвоения.

• 
  Слайд 10

  Типология уроков.

  Урок ознакомления учащихся с новым материалом или сообщения (изучения) новых знаний Урок закрепления знаний Урок выработки и закрепления умений и навыков Урок обобщения знаний Урок проверки знаний, умений и навыков (контрольные)

• 
  Слайд 11

  Комбинированный урок

  проверка домашней работы и опрос учащихся; изучение нового материала; первичная проверка усвоения; закрепление новых знаний в ходе тренировочных упражнений; повторение ранее изученного в виде беседы; проверка и оценка знаний учащихся; задание на дом

• 
  Слайд 12

  Структура урока в начальных классах

  I этап. Организация класса (оргмомент) II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) III этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала) IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач) V этап. Рефлексия. Итог урока

• 
  Слайд 13

  Формы организации урока

  Фронтальная Групповая (звеньевая,дифференцированно-групповая…) Индивидуальная

• 
  Слайд 14

  Особенности организации коллективной работы.

  каждый участник занятий попеременно выступает в своеобразной роли то «ученика», то «учителя» ближайшая цель каждого участника занятий и «ученика» и «учителя» – учить всему тому, что он знает или изучает сам деятельность каждого участника занятий имеет отчетливо общественно полезную краску, так как он не только учится, но и постоянно обучает других основной принцип работы–все по очереди учат каждого и каждый всех каждый отвечает не только за свои знания, но также за знания и успехи товарищей по учебной работе полное совпадение и единство коллективных и личных, индивидуальных интересов: чем лучше и больше я обучаю других, тем больше и лучше знаю сам

• 
  Слайд 15

  Требования к современному уроку.

  1. Точное и творческое выполнение программно-методических требований к уроку; грамотное определение типа урока, его места в разделе, курсе, системе внутрикурсовых связей, видение особенностей каждого урока. 2. Учет реальных учебных возможностей учащихся уровня их воспитанности, уровня сформированности классного коллектива, учет интересов, склонностей, потребностей и запросов учащихся; целенаправленность в ликвидации пробелов в знаниях. 3. Продумывание и решение в единстве задач образования, воспитания и развития; выделение важнейших, доминирующих задач урока, их конкретизация с учетом особенностей и возможностей коллектива. 4. Выбор рациональной структуры и темпа проведения урока, обеспечивающих успешное решение поставленных задач и экономное использование времени урока. 5. Концентрация внимания учащихся на усвоении важнейших понятий, положений, выделение главного в содержании обучения. 6. Обеспечение практической направленности учебного процесса, создание реальных возможностей применения учащимися полученных знаний, умений и навыков, не допуская формального усвоения теоретических сведений.

• 
  Слайд 16
  

  7. Расширение арсенала выбора методов преимущественно за счет методов активного, проблемного обучения, которые способны активизировать познавательную деятельность учащихся. 8. Сочетание общеклассных форм работы на уроке с групповыми и индивидуальными, стремление к организации учебного труда как коллективной деятельности. 9. Формирование у всех учащихся осознанного и активного отношения к своей учебной деятельности, навыков рациональной организации учебного труда на уроке; использование воспитательных и развивающих возможностей. 11. Общение с учащимися на основе сочетания высокой требовательности с уважением к личности школьника, опора в работе на классный коллектив, стремление добиваться действенного воспитательного влияния личности самого учителя. 12. Соблюдение благоприятных для работы на уроке гигиенических и эстетических условий. 13. Определение содержания и объема домашних заданий, не допуская перегрузки учащихся. 14. Четкое следование замыслу плана урока и одновременная готовность гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций.

• 
  Слайд 17

  Подготовка учителя к уроку:

  1. Проектирование (обдумывание) урока 2.Определение темы урока 3. Определение целей урока (обучающая, развивающая, воспитательная) 4. Отбор содержания урока 5. Определение типа и формы урока 6. Выполнение всех заданий, отобранных к уроку 7. Выбор форм организации урока 8. Определение методических приемов урока 9. Определение наглядных пособий и средств обучения 10. Описание урока 11. Оснащение урока необходимыми средствами обучения

• 
  Слайд 18

  Дополнительные формы организации урока:

  Экскурсия Практикумы, практические занятия, предметные уроки Дополнительные занятия Консультации

• 
  Слайд 19

  Вспомогательные формы организации урока:

  Факультативы Занятия в кружках Клубы по интересам