Презентация на тему "Специальные условия образования людей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Презентация

  Ржевская Ольга Григорьевна Специальные условия образования детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития

• 
  Слайд 2
  

  Стратегия коррекционно-развивающая работа с использованием альтернативной коммуникации на основе результатов педагогической диагностики ребенка с ТМНР

• 
  Слайд 3
  

  Принципы коррекционно-развивающей работы: Обеспечение охраны и укреплению физического, психического здоровья ребенка, в том числе эмоционального благополучия; Целостный подход к воспитанию и развитию ребенка; Создание условий, способствующих развитию ребенка; Учитывать возможности ребенка и его особенности развития; Взаимодействие специалистов и семьи; Поэтапное и планомерное использование коррекционно-развивающих занятий, методов и средств обучения.

• 
  Слайд 4
  

  Целькоррекционно-развивающей работы по альтернативной коммуникации:

• 
  Слайд 5
  

  Коррекционно-развивающей работа – это индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах, в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает дозированную, заранее программируемую интеграцию в среду доступных ребенку пределах и организованное включение в общение.

• 
  Слайд 6
  

  Разделы коррекционно-развивающей работы по альтернативной коммуникации: Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации • Импрессивнаяречь • Экспрессивная речь • Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации 2. Предпосылки к осмысленному чтению и письму Глобальное чтение Пропедевтика чтения и письма

• 
  Слайд 7
  

  1. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации Импрессивная речь

• 
  Слайд 8
  

  Экспрессивная речь

• 
  Слайд 9
  

  Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации.

• 
  Слайд 10
  

  2. Предпосылки к осмысленному чтению и письму Глобальное чтение • Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей (названия предметов, действий). • Узнавание (различение) напечатанных слогов. • Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

• 
  Слайд 11
  

  Пропедевтика чтения и письма • Узнавание (различение) образов букв. • Графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).