Презентация на тему "Технология поддержки и развития игровой деятельности детей 6-7 лет. Игра с правилами и режиссерская игра высокого уровня по Е.Е.Кравцовой."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Технология поддержки и развития игровой деятельности детей 6-7 лет. Игра с правилами и режиссерская игра высокого уровня по Е.Е.Кравцовой Воспитатель: Крюкова Т.В.

  Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37 Красносельского района Санкт-Петербурга 

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  Выводы, полученные Е.Е. Кравцовой: Игровая деятельность является качественно неоднородной, а многообразной деятельностью. На протяжении дошкольного возраста она претерпевает прогрессивные изменения. Сюжетно - ролевая игра действительно занимает центральное место в дошкольном возрасте. Вместе с тем источниками ее являются два предшествующих вида игры: режиссерская, где предметное манипулирование и управление игрушками благоприятствует развитию у ребенка способностей к ролевому взаимодействию: умению смотреть на игровую ситуацию с различных позиций, и образная, где на основе выделения характерных признаков поведения различных объектов у ребенка складывается способность к идентификации с тем или иным образом. Без развития указанных способностей согласованные действия партнеров в сюжетно - ролевой игре невозможны. Развитие сюжетно - ролевой игры идет от индивидуальной игры с куклой, к играм вдвоем со сверстником, к развернутой коллективной игре со множеством взаимосвязанных ролей и сюжетных линий. В развитой сюжетно - ролевой игре имеет место особая форма режиссерской игры, в которой дети занимаются своеобразной режиссерской деятельностью. К концу старшего дошкольного возраста появляются игры с правилами, особенностью которых являются наличие подготовительного этапа, на котором дети осваивают правила. В этих играх нет роли, но есть особая внутренняя позиция и образ действий, оговоренный правилами. Умение выработать такую позицию, устойчиво ее удерживать и адекватно действовать, сообразуясь с ней, формируется в предшествующей сюжетно - ролевой игре. Венчает все развитие игры режиссерская игра на новом уровне. Ее отличает качественное обогащение сюжета, возможность коллективного действия и сотрудничества, включения в нее элементов продуктивных видов деятельности.

• 
  Слайд 4
  

  Виды игры по Е.Е. Кравцовой. режиссерская (3-4 лет) – одиночная игра, ребенок не принимает на себя роль, а распределяет роли между игрушками (предметами); образно-ролевая (4-5 года) – принятие на себя образа и характерного поведения какого-либо объекта (машинка, зайчик); сюжетно — ролевая (5-6) – принятие действительной роли и действия в соответствии с нею (продавец, врач); игра с правилами (6-7 лет) – фиксированное правило, цель-результатвыигрыш, подчинение правилу; режиссерская игра высокого уровня (6,5-8 лет) – коллективная, несколько линий развития сюжета (один предмет может выполнять разные функции)

• 
  Слайд 5
  

  Понятийный аппарат играющего педагога. «Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский). • Игра – это деятельность символическая, так как реальные предметы в ней замещаются символами – предметами или действиями, замещающими реальные. Игра – источник развития, она создает зону ближайшего развития, т.е. определяет развитие ребенка, утверждал Л.С. Выготский «Игра — это творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребенка» (Л.С. Выготский).

• 
  Слайд 6
  

  Понятийный аппарата на этапах игры в дошкольном возрасте: Формула развития этапов в дошкольном возрасте: Режиссёрская игра – образно-ролевая игра – сюжетно-ролевая игра – игра с правилами – режиссёрская игра высокого уровня. Игра способна развиваться. В процессе ее развития ребенок переходит от простых, элементарных, готовых сюжетов к сложным, самостоятельно придуманным, охватывающим практически все сферы действительности. Он учится играть не рядом с другими детьми, а вместе с ними, обходиться без многочисленных игровых атрибутов, овладевает правилами игры и начинает следовать им, какими бы сложными и неудобными для малыша они ни были. И это далеко не все, что ребенок приобретает в игре. Вместе с тем игру рассматривают как деятельность однородную, имеющую в дошкольном возрасте единственную форму выражения.

• 
  Слайд 7
  

  Игра с правилами Правило – основной элемент в игре. Игра с правилами развивается от развернутой воображаемой ситуации и свернутых правил к развернутым правилам и свернутой воображаемой ситуации. Подготовительный период – отличительная черта игры, требующая договора участников игры о способе ее реализации. Режиссёрская игра «Благодарный зритель» - педагог, который может задать уточняющие вопросы ребёнку недирективным способом. Двупозиционность – это действия ребёнка с одной стороны – режиссёра – постановщика, с другой стороны – исполнителя всех ролей. Игровой материал и игровое пространство – игровое поле, мелкие игрушки, предметы-заместители.

• 
  Слайд 8