Презентация на тему "Технология развития критического мышления"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе

• 
  Слайд 2
  

  Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

• 
  Слайд 3
  

  I фаза.Вызов (пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой информации) II фаза.Осмысление содержания (получение новой информации) III фаза.Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)

• 
  Слайд 4

  Методические приемы

  I. Стадия вызова «Кластер» «Загадка» «Мозговой штурм»или «Корзина идей» «Отсроченная догадка» «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов» «Театрализация» «Да – нетка» «Интеллектуальная разминка (опрос) или тест» «Дискуссия» «Перепутанные логические цепочки» «Проблемный вопрос»

• 
  Слайд 5

  II. Стадия осмысления

  «Зигзаг» «Инсерт или «Чтение с пометами» «Дерево предсказаний» «Круги по воде» «Чтение с остановками» «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов» Метод «Думательных шляп» «Кластер» «Двухчастный дневник» «Бортовой журнал» «Ромашка Блума» «Фишбоун» (рыбный скелет) «Взаимоопрос»

• 
  Слайд 6
  

  III. Стадия рефлексии «Синквейн» «Письмо к учителю» «Пятиминутное эссе» «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

• 
  Слайд 7
  

  Прием « Мозговой штурм» Способ поиска новых идей. Представляет собой способ решения проблемы на базе стимулирования творческой активности учащихся. Предполагает объединение усилий нескольких людей, и возможность развития идей друг друга.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  Таблица " толстых " и " тонких " вопросов

• 
  Слайд 11

  «Дискуссия»

  Правила ведения дискуссии: 1.Выдвигать идеи, слушать внимательно, 2. Не повторяться. 3. Каждое следующее высказывание: а) либо продолжает предыдущее; б) либо противоречит предыдущему (опора на текст).

• 
  Слайд 12
  

  Маркировочная таблица

• 
  Слайд 13

  «Дерево предсказаний»

  Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Веточки» -предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" (количество "ветвей" не ограничено) «Листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

• 
  Слайд 14
  

  Ствол – тема Ветви – предположения Листья – основания предположения Защитит ли дамба наш город? идет усовершенствование защитных сооружений дамба и сейчас не спасает от наводнений Город надежно защищен Городу грозит катастрофа

• 
  Слайд 15

  Метод «Думательных шляп»

  БЕЛАЯ ШЛЯПА. Сколько? КРАСНАЯ ШЛЯПА. Что понравилось? ЧЕРНАЯ ШЛЯПА. Что не понравилось? ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА. Что хорошо? СИНЯЯ ШЛЯПА. Почему? ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА. Задания творческого характера.

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  «Ромашка Блума»

• 
  Слайд 21

  «Фишбоун» (рыбный скелет)

  Проблема, вопрос Причина Причина Факты Факты Вывод, ответ на вопрос

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  «Cинквейн»

  Правила написания синквэйна: 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). 3. Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. 4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней. 5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25

  Образовательные результаты ТРКМ:

  -умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; -умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; -умение решать проблемы; -умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; -умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; -умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других; -способность самостоятельно заниматься своим обучением ; -способность участвовать в совместном принятии решения; -способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми; -умение сотрудничать и работать в группе и др.