Презентация на тему "Целеполагание на уроке"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Целеполагание урока Выполнила: учитель информатики Кольтихасанова Д.Р. г.Кировград, 2013г

• 
  Слайд 2
  

  Кто не знает, куда направляться, очень удивится, что попал не туда М. Твен Цель – это описание поведения, которое должен продемонстрировать обучаемый, чтобы подтвердить свою компетентность в изучаемом вопросе. Цель описывает ожидаемый результат обучения, а не сам процесс.

• 
  Слайд 3
  

  Ранее постановка целей урока определялась исходя из структуры образовательного процесса

  Цели обучения (не образования) Цели воспитания Цели развития

• 
  Слайд 4

  Подход к определению целей изменился!

  Цели урока должны вводиться из заданных в ПРИЛОЖЕНИИ к СТАНДАРТУ планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы.

• 
  Слайд 5
  

  Выделяют три уровня описания планируемых результатов, заданных в виде целей:

  Цели-ориентиры: в СТАНДАРТЕ эти цели заданны в виде требований к личностным результатам освоения основной образовательной программы Цели, относящиеся к основному (опорному) изучаемому материалу: эта группа целей приводится в блоке «Выпускник научится» Цели, касающиеся изучения более сложного материала, чем тот, что задан системой опорных знаний и умений: в примерных программах эти цели приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться»

• 
  Слайд 6

  Цели-ориентиры

  Это такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренчес-ких установок, развитие интереса, развитие познавательных потребностей. Достижение этих целей – это дело не одного урока, то и пытаться как-то сформулировать эти цели при составлении плана конкретного урока не обязательно!

• 
  Слайд 7

  Цели, относящиеся к основному (опорному) изучаемому материалу

  См. раздел «Планируемые результаты начального общего образования» ! Планируемые результаты включают в себя умения («Ученик научится»), но не знания. В идеале это должны быть компетенции. Каждый современный урок в качестве целей должен включать формирование тех или иных умений. Умения должны быть обозначены таким образом, чтобы их можно было легко проверить. Формирование и развитие УУД также должно включаться в цели урока.

• 
  Слайд 8
  

  Цели, касающиеся изучения более сложного материала, чем тот, что задан системой опорных знаний и умений

  Эти цели отрабатываются не со всеми учениками и требуют реализации индивидуального подхода

• 
  Слайд 9

  ВЫВОД

  Цели урока должныотражать заданные в Приложении к Стандарту планируемые результаты. Предполагается, что цели уроков в комплексе должны охватывать все планируемые результаты.

• 
  Слайд 10
  

  Планируемые достижения – это перечень конкретных знаний и умений, которые предполагается сформировать у школьников на конкретном уроке. Планируемые достижения Планируемые результаты ≈

• 
  Слайд 11

  Пример традиционных вариантов обозначения целей урока

  Тема: «ГРИБЫ – особое царство природы» 2 класс Цели урока: Сформировать у школьников представление о грибах как особом царстве живой природы Продолжить работу над развитием умений и навыков работать самостоятельно и в группе, активизировать желание работать творчески, точно и логично описывать свои наблюдения, анализировать их. Совершенствовать умения применять знания на практике. Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую грамотность школьников.

• 
  Слайд 12
  

  Пример скорректированных целей урока, отражающих заданные в Приложении к Стандарту планируемые результаты.

  Тема: «ГРИБЫ – особое царство природы» Цели урока: Учить обнаруживать взаимосвязи в живой природе, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе на примере формирования представления о грибах как особом царстве природы Учить проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

• 
  Слайд 13
  

  Планируемые достижения: Предметные: Знания: представления о строении гриба (термины: грибница, грибные споры, плодовое тело), видов грибов, грибах съедобных и несъедобных. Умения: отличать съедобные грибы от несъедобных, определять и называть части гриба, характеризовать место грибов среди других царств природы. Метапредметные (УУД): Отображать на схеме место грибов в царстве живой природы – действия «классификация» и «моделирование» Самостоятельный поиск информации