Презентация на тему "Возможности применения ЭОР в целях интеграции образовательных областей в условиях КИК"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ЭОР В ЦЕЛЯХ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ В УСЛОВИЯХ КИК

• 
  Слайд 2

  Компьютерно-игровой комплекс «Знайки»

  2

• 
  Слайд 3
  

  РАБОТА С ДЕТЬМИ СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ ОРГАНИЗАЦИОНО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 3

• 
  Слайд 4
  

  Дата создания экспериментальной площадки ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и реквизиты приказа о присвоении статуса экспериментальной площадки Приказ № 1240/1 от 15.12.2011г 4

• 
  Слайд 5

  Цель:

  Создание в ОУ нового образовательного пространства на основе созданных цифровых образовательных ресурсов, реализующего современную парадигму образования, основанную на информатизации образовательного процесса и практической ориентации результатов обучения. 5

• 
  Слайд 6
  

  В целях разработки программы и календарного плана экспериментальной деятельности был осуществлен теоретический анализ исследований, литературы, научно-исследовательских, методических разработок по проблеме, анализ состояния исследуемой проблемы, сформулированы задачи, проведен системный анализ ресурсных возможностей. 6

• 
  Слайд 7
  

  если в педагогическом процессе ДОУ систематически использовать специально подобранные электронные образовательные ресурсы, то возможно добиться повышения уровня развития интегративных качеств в соответствии с образовательными областями общеобразовательной программы ДОУ. Гипотеза 7

• 
  Слайд 8

  Условия для организации экспериментальной деятельности:

  Медиатека цифровых образова-тельных ресурсов для детей, для педагогов ДОУ Компьютерно-игровой комплекс (компьютерный класс, класс предкомпью-терной подготовки) Выход в Интернет, наличие сайта ОУ Руководи-тель КИК, программа КИК «Знайки» 8

• 
  Слайд 9
  

  Приобретение автоматизированных рабочих мест педагогов; приобретение недостающего оборудования для комплексной компьютеризации и автоматизации ДОУ, обновление программного обеспечения. Апробация, разработка и применение цифровых образовательных ресурсов. Информационно-образовательная среда: Административно-хозяйственное: Направления экспериментальной деятельности: 9

• 
  Слайд 10
  

  Научно-методическое: Контрольно-аналитическое Мониторинг образовательного процесса и управления качеством обученности на основе ИКТ. Создание банка компьютерных обучающих средств, разработка и публикация дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ. Организационно-педагогическое: Повышение компетентности педагогов в применении интерактивного оборудования; овладение педагогами ОУ информационными и коммуникационными технологиями, приёмами эффективной работы с новыми ЭОР через систему повышения квалификации. Направления экспериментальной деятельности: 10

• 
  Слайд 11
  

  Апробационные исследования по использованию ЭОР в психолого-педагогической работе с детьми старшего дошкольного возраста с учетом требований формирования психической зрелости и интегральных качеств по различным образовательным областям. 11

• 
  Слайд 12

  Содержание деятельности:

  Разработка сценариев занятий с использование ЭОР Организация и анализ занятий с использованием ЭОР Работа по апробации и анализу ЭОР 12

• 
  Слайд 13

  Количество апробируемых ЭОР:

  1 этап Всего: 23 ЭОР. Из них: коррекционных – 5 диагностических – 8 конструкторских - 10 ЭТАПЫ 2 этап Всего: 30 ЭОР. Из них: игровых познавательных – 8 Коррекционных – 16 диагностических – 5 конструкторских - 1. 3 этап Всего: 30 ЭОР. Из них: Игровых познавательных – 11 коррекционных – 10 диагностических – 4 конструкторских – 3 интерактивных наглядных - 2 4 этап Всего: 30 ЭОР. Из них: игровых познавательных-11 интерактивных наглядных- 2 конструкторских - 2 диагностических - 5 коррекционных - 6 ВСЕГО АПРОБИРОВАНО 109 ЭОР. 13

• 
  Слайд 14
  

  14

• 
  Слайд 15
  

  15

• 
  Слайд 16
  

  16

• 
  Слайд 17

  Критерии анализа ЭОР:

  соответствие особенностям заявленной образовательной области в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; доступность по языковым средствам и лексике; оценка визуального ряда ЭОР и качества управления мультимедийными компонентами ЭОР; оценка создания эмоционально-положительной атмосферы и повышения мотивационной составляющей образовательного процесса; решение психолого-педагогических задач развития ребенка. 17

• 
  Слайд 18
  

  содержание ЭОР и решаемые с его помощью задачи соответствует особенностям заявленной образовательной области в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, соответствует заявленной предметной области и соответствует общепринятой терминологии и заявленному типу, доступно по языковым средствам и лексике; содержание ЭОР позволяет решать психолого-педагогические задачи развития ребенка, развития интеллектуальных способностей детей, мышления, памяти, внимания, расширяют кругозор детей, учат группировать предметы в соответствии с познавательной задачей; Преимущества и достоинства апробируемых ЭОР: 18

• 
  Слайд 19
  

  коррекционные и диагностические задания дополняют друг друга; ЭОР создают эмоционально-положительную атмосферу, помогает поддерживать интерес к изучаемой теме; ЭОР повышают мотивационную составляющую образовательного процесса; управление мультимедийными компонентами ЭОР доступно для детей дошкольного возраста; высокое качество иллюстративного материала, визуальный ряд ЭОР понятен детям дошкольного возраста; возможность использования результатов диагностики в мониторинге в индивидуальных маршрутах сопровождения детей (Портфолио ребёнка). Преимущества и достоинства апробируемых ЭОР 19

• 
  Слайд 20
  

  20

• 
  Слайд 21
  

  21

• 
  Слайд 22
  

  ЭОР должны быть органично включены в процесс развития и деятельности ребенка Метод использования ЭОР в учебно-воспитательном процессе должен соответствовать содержанию, логике, целям занятия Условия эффективного использования ЭОР: Компетентность педагогов, использующих ЭОР Применяемые ЭОР должны быть операционально доступны для дошкольников, соответствовать их психическому развитию ЭОР должны обеспечивать освоение детьми различных образовательных областей ФГТ 22

• 
  Слайд 23
  

  ПРИМЕРЫ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ В НЕКОТОРЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСАХ 23

• 
  Слайд 24
  

  «Звуки [в] и [ф] в названиях картинок» 24

• 
  Слайд 25
  

  25

• 
  Слайд 26
  

  «Конструируем и играем в театр. Участники дорожногодвижения, знаки». 26

• 
  Слайд 27
  

  27

• 
  Слайд 28
  

  «Конструируем экологические знаки. Особенности леса». 28

• 
  Слайд 29
  

  29

• 
  Слайд 30
  

  «Художник. Народные промыслы. Жостовскиеподносы». 30

• 
  Слайд 31
  

  31

• 
  Слайд 32
  

  1 2 3 Все ЭОР, рассчитанные на работу в паре, интегрируются с образовательными областями Коммуникация и Социализация Наибольшее количество образовательных областей возможно интегрировать в конструкторских ЭОР ЭОР позволяют решать задачу формирования интегративных качеств личности 32

• 
  Слайд 33
  

  4 5 6 Конструкторские ЭОР позволяют интегрировать познавательно-исследовательскую и игровую деятельности ребенка Выбор определенной темы занятия предполагает интеграцию образовательных областей с использованием разных ЭОР ЭОР являются эффективным средством реализации принципа интеграции образовательных областей ФГТ 33

• 
  Слайд 34
  

  Анализ результатов экспериментальной работы дошкольников МОНИТОРИНГ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПРОГРАММЫ 34

• 
  Слайд 35
  

  Анализ результатов экспериментальной работы дошкольников МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ 35

• 
  Слайд 36
  

  если в педагогическом процессе ДОУ систематически использовать специально подобранные электронные образовательные ресурсы, то возможно добиться повышения уровня развития интегративных качеств в соответствии с образовательными областями общеобразовательной программы ДОУ. Гипотеза 36

• 
  Слайд 37
  

  разработанные методические рекомендации «Комплексная информатизация дошкольного образовательного учреждения» признаны победителем I Всероссийского открытого конкурса авторских программ, учебно-методических материалов и электронных ресурсов по развитию творческой активности детей, подростков и молодежи по теме: «Поддержка творческих инициатив обучающихся и воспитанников в системе российского образования»; опыт работы представлялся на областных и региональных научно-практических конференциях; опубликована статья в сборнике X международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы дошкольного образования: опыт, проблемы, перспективы».  Распространение опыта экспериментальной работы 37

• 
  Слайд 38
  

  38

• 
  Слайд 39
  

  Дальнейшее обогащение банка электронных образовательных ресурсов, разработка и публикация дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ. Разработка авторских проектов электронных образовательных ресурсов и применение их в психолого-педагогической работе ДОУ. Перспективы развития 39

• 
  Слайд 40
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!