Содержание
-
Возрастные особенности детей 5-6 лет
-
Закон «Об образовании» (ст.18) возлагает всю ответственность за воспитание детей на семью, а все остальные социальные институты (в том числе дошкольные и школьные учреждения) призваны содействовать и дополнять семейную воспитательную деятельность.
-
Физическоеразвитие ходить и бегатьлегко, ритмично, сохраняяправильнуюосанку, направление и темп; лазатьпогимнастическойстенке (высота 2,5 м) с изменениемтемпа. прыгатьнамягкоепокрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенноеместо с высоты 30 см, прыгать в длину с места (неменее 80 см), с разбега (неменее 100 см); в высоту с разбега (неменее 40 см); прыгатьчерезкороткую и длиннуюскакалку. метатьпредметыправой и левойрукойнарасстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальнуюцель с расстояния 3-4 метра, сочетатьзамах с броском, бросатьмячвверх, о землю и ловитьегооднойрукой, отбиватьмячнаместенеменее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м).
-
Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие перестраиваться в колоннупотрое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнятьповоротынаправо, налево, кругом. скользитьполедянымдорожкам, выполняязадание. ходитьналыжахскользящимшагомнарасстояниеоколо 2 км; ухаживатьзалыжами. кататьсянасамокате. участвовать в упражнениях с элементамиспортивныхигр.
-
Внимание
- выполнить задание, не отвлекаясь в течение 20-25 минут; - удерживать в поле зрения 6-7 предметов; - находить 10 отличий между предметами; - выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу; - находить 8-9 пар одинаковых предметов;
-
Память
- запоминать 10-12 картинок в течение 1-2 минут; - рассказывать наизусть несколько стихотворений; - пересказать близко к тексту прочитанное произведение; - сравнивать два изображения, предмета по памяти;
-
Мышление
- определять последовательность событий; - складывать разрезанную картинку из 6-9 частей; - находить и объяснять несоответствия на рисунках; - находить и объяснять отличия между предметами и явлениями; - находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор
-
Трудовая деятельность
быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Формировать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, ножом, вилкой). умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. помощь взрослым в поддержании порядка в группе и на участке детского сада. выполнение обязанностей дежурных по столовой: сервировка стола и приведение его в порядок после еды, дежурство в уголке природы. Бережное отношение к труду других людей
-
Нравственноеразвитиедошкольниканарямуюзависитотстепениучастия в немвзрослого, таккак в общениисовзрослымребенокузнает, осмысливаетнравственныенормы и правила. Нафонеэмоциональнойзависимостиотоценоквзрослого у ребенкаразвиваетсяпритязаниенапризнание, выраженное в стремленииполучитьодобрение, похвалу, подтвердитьсвоюзначимость. Взрослые продолжают быть примером для детей.
-
Причинысерьезныхнарушенийповедениядетей Борьбазавнимание: ребенкунехватаетвнимания, котороеемутакнеобходимодлянормальногоразвития и эмоциональногоблагополучия. Детичастообиженынародителей. Причинымогутбытьразными. Борьбазасамоутверждение: борьбапротивчрезмернойродительскойопеки и власти. Потеряверы в собственныйуспех: ребенокпереживаетсвоенеблагополучие в какой-тооднойобластижизни, а неудачи у неговозникаютсовсем в другой. Онприходит к выводу: «Нечегостараться, всеравноничегоневыйдет».
-
Начтообратитьвниманиеродителям Дляполноценногоразвитиястаршегодошкольниканеобходимо: - Уважатьфантазииребенка и поддерживатьегостремлениесамовыражаться. - Внимательноотноситься к егожеланиям, умеявовремяпресекатьвредныеизних. - Поощрятьегожеланиеобщатьсясосверстниками, а такжеобеспечиватьвстречи с близкими и родными. - Поощрятьсамостоятельностьребенка, снижаяконтроль и опекузаним. - Отвечатьнавопросыребенка, дажееслинекоторыеизних «неудобные». - Помогатьвозобладатьнадстрахами, выслушиватьребенка, поддерживатьего.
-
Развитиеречидетей 6 лет
Иметьдостаточнобогатыйсловарныйзапас, около 4000 слов;. Можетучаствовать в беседе, высказыватьсвоемнение. Уметьаргументировано и доброжелательнооценитьответ, высказываниесверстника. Определятьместозвука в слове. Уметьподбирать к существительнымнесколькоприлагательных; заменятьсловадругимсловомсосходнымзначением. Работатьнадинтонационнойвыразительностьюречи.
-
В этомвозрастеследует: - продолжитьработупозакреплениюправильногозвукопроизношения; - учитьразличатьнаслух и отчетливопроизноситьсходныепоартикуляции и звучаниюсогласныезвуки (с-з, с-ц, ш-ж, ц-ч, ш-с, ж-з, р-л)
-
Лексика и грамматика Различать и называтьвидытранспорта, овощи, фрукты, обувь, ягоды, мебель, одежду, посуду, домашних, дикихживотных; Называтьпрофессии: учитель, продавец, водитель, летчик, парикмахер... Знатьназваниеродногогорода, страны, еестолицы, домашнийадрес, И. О. родителей, ихпрофессии; Классифицироватьпредметы, определятьматериалы, изкоторыхонисделаны; Знатьвременагода, называтьднинедели, частисуток; Называтьчаститела; Называтьдетенышейживотных.
-
Связная речь Задачей на данном возрастном этапе является—совершенствование связной речи ребенка. Хорошее упражнение для развития речи—рассматривание картинок и составление по ним рассказа (3-5 предложений), описание картинок по памяти. Ребенку можно предложить не только рассказать о том, что изображено на картинке, но и описать последующие или предшествующие события.
-
Фонематический слух Различаетгласные и согласныезвуки, можетопределитьколичествослогов в словах, местозвука в слове (в начале, середине, концеслова) Всетруднопроизносимыесловапроизносятсябезперестановок и пропусковслогов
-
Развитиемелкоймоторикируки Какпоказываетпрактика, именноэтоположениеобеспечиваетсвободноедвижениепишущейруки. Обратитевниманиенато, какребенокдержиткарандаш: еслисильносжимая и выгнувуказательныйпалец, тописьмоемубудетдаваться с трудом. Нестремитеськупитькарандашкакой-либоудивительнойформы. Лучшеобыкновенные. Особеннонеподходятплоскиечетырехгранные, а такжечересчуркороткиеилислишкомдлинные.
-
Ознакомление с окружающиммиром 1. Уточнятьпредставлениядетей о предметах, ихсущественныхпризнаках. 2. Уметь свободноориентироваться в помещении и научасткедетскогосада 3. Учитьсоблюдатьправиладорожногодвижения (ходитьпотротуару, переходитьулицу в указанныхместах, в соответствиисосветовымсигналом). 3. Знатьгерб, гимн и влагстраны
-
Художественнаялитература 1. Определятьжанрпроизведения; называтьлюбимыесказки и рассказы. 2. Проявлятьинтерес к объёмнымпроизведениям, которыечитаютсяпоглавам. 3. Драматизироватьнебольшиепроизведения, читатьпоролямстихотворения. 4. Вспомнить 2-3 программныхстихотворения (принеобходимостиследуетнапомнитьребёнкупервыестрочки, 2-3 считалки, загадки. 5. Называтьлюбимогодетскогописателя.
-
Математика 1. Читать в пределах 10 (количественныйсчет, отвечатьнавопрос «скольковсего?»; порядковыйсчет, отвечатьнавопрос «какой?» 2. Сравнивать 2 группыпредметов, выраженныечислами 9 и 10 3. Чемотличаетсячетырёхугольникоттреугольника. Построитьиздвухтреугольниковчетырёхугольник. Знать некоторыехарактерныеособенностигеометрическихфигур (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция, пятиугольник) – количествоуглов, сторон, ихравенство и неравенство 4. Определятьнаправлениедвиженияотсебя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз) 5. Знать последовательностьднейнедели, связывать с порядковымсчетом 6. Ориентироватьсяналистебумаги.
-
7. Размещатьпредметыразличнойвеличины (до 7-10) в порядкевозрастания, убыванияихдлины, ширины, высоты, толщины; пониматьотносительностьпризнакавеличиныпредметов 8. сравниватьрядомстоящиечисла в пределах 10 (опираясьнанаглядность, устанавливать, какоечислобольше (меньше) другого; уравниватьнеравныегруппыпредметовдвумяспособами (удаление и добавлениеединицы). Сравниватьпредметынаглаз (подлине, ширине, высоте, толщине); с помощьюналожения, приложениянаглаз. 9. Располагатьизображениянавсемлисте, наоднойлинии и наширокойполосесоздаватьузорыпомотивамнародногодекоративно-прикладногоискусства, используяточки, круги, завиток, волнистыелинии, травку, цветы
-
Лепка 1. Лепитьпредметы, состоящиеизнесколькихчастей 2. Использоватьприёмысоединениячастейприжимания и примазывания 3. Владетьнавыкомокруглогораскатывания 4. Владетьнавыкомрациональногоделениепластилина 5. Использовать в работестеку 6. Умениепередавать в лепкедвижения 7. Владениенавыковаккуратнойработы с пластилином.
-
Рисование Передавать свойства предметов (величина, форма, цвет) Узнавать виды декоративно прикладного искусства (Городец, Полхов-Майдан, Гжель, Дымка, Богородская игрушка и др.) Разное расположение предметов на плоскости Умеют рисовать различными изобразительными материалами Создают сюжетные композиции из жизни и лит. произведений. Изображать предметы с натуры; Уметь смешивать краски для получение нужного цвета; Передавать в рисунке фигуру человека, животного; Располагать изображение на всем листе, на широкой полосе
-
Аппликация 1. Правильно держать ножницы и действовать ими 2. Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа 3. Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой 4. Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать 5. Вырезать предметы симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое; 6. Вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника;
-
Конструирование 1. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме 2. Планировать этапы создания собственной постройки 3. Создавать постройки по рисунку 4. Работать коллективно Конструирование из бумаги 1. Владение навыком сгибания бумаги 2. Проглаживание пальцем места сгиба 3. Умение использования чертежей 4. Знание терминов: сгиб, пунктир, штриховка
-
Экология 1.Узнавать и называть 6-7 растений и ихчасти 2.Уметь описыватьрастения, отмечаярасположениелистьев, форму, цвет, особенностиповерхности 3.Выбирать и выполнятьспособыуходазарастениями (полив, опрыскивание, сухаячистка). 4. Выполнятьуходзарастениями в соответствии с егобиологическимипотребностями 5. Определятьспособыприспособлениярастения к сезоннымизменениям (появляютсяпочки, цветут, появляютсяплоды, созревают, состояниепокоя) 6. Знать и называтьпризнакиживого (растет, движется, питается, размножается) 7. Уточнитьпредставления о многообразииживотногомира и характерныхпризнакахклассов (перья, пух, шерсть, мех и т. д.)
-
8. Знать основные жизненные функции: питание, дыхание, движение, размножение, рост, развитие и т. д.9. Уметь устанавливать связи между средой обитания и строением тела10. Конкретизировать представления о проявлении чувств: голод, боль, радость, привязанность11. Продолжать знакомить с дикими животными12. Называть 4-5 зимующих птиц, различать их по внешнему виду,13. Рассказывать чем птицы питаются, почему остаются зимовать.14. Иметь представления о неживой природе15. формировать элементарные представления о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое и из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд, лёд – в воду)
-
Спасибо завнимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.