Презентация на тему "ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование психотерапевтических сказок для снижения уровня агрессии у учащихся 3 класса в условиях внеклассной работы Подготовила: Арутюнова Елена Владимировна, учитель начальных классов ГБОУ Школы №1362

• 
  Слайд 2
  

  Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И.

• 
  Слайд 3
  

  В настоящее время большинством принимается следующее определение: Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

• 
  Слайд 4
  

  Фурманов И.А. основываясь на видах и проявлениях агрессии, выделяет четыре категории детей: Дети, склонные к проявлению вербальной агрессии. Дети, склонные к проявлению косвенной агрессии. Дети, склонные к проявлению негативизма. Дети, склонные к проявлению физической агрессии.

• 
  Слайд 5
  

  Проанализировав известные определения, мы пришли к выводу, что сказкотерапия это: процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, процесс переноса сказочных смыслов в реальность; терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может реализоваться мечта; а главное, в ней появится чувство защищенности.

• 
  Слайд 6
  

  Особенности психотерапевтических сказок: обращение к глубинному «Я» ребенка, его важнейшим смыслообразующим содержаниям; стремление помочь в более осознанном отношении к самому себе, миру, другим людям, а при необходимости – в изменении этого отношения; оказание психологической поддержки и избавление от страданий и негативных переживаний, связанных с какой-либо проблемной жизненной ситуацией или психоэмоциональной травмой.

• 
  Слайд 7
  

  Диагностический этап Проективная рисуночная методика «Несуществующее животное». Цель: осознание и отреагирование на негативные эмоциональные переживания.

• 
  Слайд 8
  

  2. Диагностика состояния агрессии (опросник «Басса-Дарки»). Цель: осознание и отреагирование на негативные эмоциональные переживания.

• 
  Слайд 9
  

  3. Графическая методика «Кактус». Цель: отметить наличие агрессивности, ее направление, интенсивность.

• 
  Слайд 10

  Сравнение показателей агрессивных проявлений

• 
  Слайд 11
  

  Основной этап Система психокоррекционных занятий: «Вводное занятие. «Могучий дуб и маленький Кабанчик»» «Притча «Безвредная змея»» «Сказка про обыкновенного мальчика, с которым произошла необыкновенная история»

• 
  Слайд 12
  

  «Занятие1. Вводное занятие. «Могучий дуб и маленький кабанчик» Упражнения «Два барана» - проявление уступчивости в конфликтной ситуации, замена деструктивной агрессии на конструктивную или избежание проявления физической; «Обзывалки» и «Мешочек криков» - замена или избежание вербальной агрессии. Психотерапевтическая сказка «Могучий дуб и маленький Кабанчик»

• 
  Слайд 13
  

  Спасибо за внимание!