Презентация на тему "Здоровьесберегающие технологии в музыке"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Здоровьесберегающие технологии в процессе музыкального образования дошкольников

  Выполнила: музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад «Ромашка» Дмитриева Татьяна Валентиновна 2012 год. pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Автобиография

  Дмитриева Татьяна Валентиновна музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад «Ромашка» Общий стаж работы в МДОУ – 22 года. Образование средне-специальное. Закончила:Майкопское училище искусств училище в 1990 году.

• 
  Слайд 3

  МБДОУ Детский сад № 14«Ромашка»

  Концепция развития МБДОУ Детский сад №14 «Ромашка» -охрана и укрепление здоровья, интеллектуальное развитие и подготовка к школе, творческое развитие личности Задачи: 1.Совершенствовать здоровьесберегающую среду дошкольного образовательного учреждения посредством: а)обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности детей раннего возраста в период адаптации и пребывания в детском саду;  б)оптимальной организации двигательного режима дошкольников, включая организованные формы обучения, игровую и совместную деятельность взрослых и детей в соответствии с требованиями СанПиНом и потребностями детей. 2.Активизировать работу педагогов по вопросу развития словесного творчества и познавательной активности детей посредством использования современных форм и методов работы, способствующих развитию и готовности к школьному обучению с применением всех видов искусств, доступных ребенку-дошкольнику. 3.Повысить уровень профессиональной квалификации педагогов посредством освоения метода проекта в ДОУ. Формирование и развитие профессионального мастерства педагога, навыков инновационной и поисково-экспериментальной работы. Оптимизировать работу по развитию коммуникативных навыков детей через организацию игровой деятельности детей.

• 
  Слайд 4
  

  Актуальность применения здоровьесберегающей технологии в музыкально-образовательной деятельности ДОУ.

  Повышение уровня заболеваемости детей ОРВИ,ОРЗ. - Эффективность музыкального воздействия на физиологию ребенка. - Отсутствие единого целостного подхода в оздоровительной работе среди специалистов ДОУ. - Повышение уровня профессиональной компетенции музыкального руководителя в условиях педагогики оздоровления.

• 
  Слайд 5

  Гипотеза

  При использовании здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности будут учитываться возрастные особенности дошкольников, их личные интересы, потребность в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы: Будет обеспечено усвоение детьми приёмов, средств и методов здоровьесбережения в различных видах деятельности (занятиях, играх, гимнастике, и т.п.)

• 
  Слайд 6

  Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в ДОУ

  Технология сохранения и стимулирования здоровья: Стретчинг Ритмопластика Физминутки Подвижные игры Релаксация Пальчиковая гимнастика Дыхательная гимнастика Технологии обучения здоровому образу жизни Коммуникативные игры – танцы Самомассаж 3. Коррекционные технологии Музыкотерапия Фонетическая ритмика

• 
  Слайд 7

  Условия

  Систематизировать и разнообразить работу музыкального руководителя со специалистами и воспитателями по проблеме: Сохранение и укрепление здоровья детей посредством внедрения в работу МБДОУ здоровьесберегающих технологий Использовать в работе музыкального руководителя регламентируемых и не регламентируемых видов деятельности , способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников. Привлекать родителей к участию в мероприятиях детского сада (всеобучи, занятия, консультации, беседы) Регламентируемые виды деятельности: Музыкально-оздоровительные занятия, утренняя гимнастика, в разных видах деятельности. Музыкально – ритмические движения. Индивидуальные коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход) Логоритмика Не регламентируемые виды деятельности: - музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка. - совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах. - совместная музыкальная деятельность родителей и детейв семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ. -Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду. Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между занятиями)

• 
  Слайд 8
  

  - музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка.( на занятиях изодеятельности, художественно – конструктивной деятельности, трудовой деятельности, во время приёма детей, в летний период во время прогулки). - совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах. - совместная музыкальная деятельность родителей и детейв ДОУ ( досуги, викторины, развлечения, праздники). -Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных , физкультурных и физминутках на занятиях в детском саду. Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между занятиями)

• 
  Слайд 9
  

  Цель и задачи применения здоровьесберегающей технологии в процессе музыкального образования дошкольников

  Основополагающей целью применения здоровьесберегающей технологии в процессе музыкального образования дошкольников является организация единой оздоровительной работы ДОУ направленной на целостное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие личности ребенка. Обогащение содержания музыкального образования различными видами здоровьесберегающей деятельности. Формирование здоровьесберегающего подхода в музыкальном образовании путем интеграции задач музыкального и физического развития ребенка. Повышение эффективности овладения детьми музыкальной деятельностью, посредством внедрения в музыкальное образование здоровьесберегающих технологий. Формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни. Задачи:

• 
  Слайд 10

  Программно-методологическая база

• 
  Слайд 11

  учебники

• 
  Слайд 12

  Моделирование оздоровительной работы в музыкальной деятельности детей

  Занятия. Музыкально – ритмические движения («Ритмическая мозайка» Буренина.) Младший возраст: «Чебурашка», «Куклы – неваляшки», «Плюшевый медвежонок». Средний возраст: « Разноцветная игра», «Антошка», «Белые кораблики», «Мячик», «Волшебный цветок», «Птичка польку танцевала». Старший дошкольный возраст: «Весёлые путешественники», «Кузнечик», «Чунга – чанга», «Дразнилки», «Кукляндия», «Карнавальное шествие», полька «Кремена», «Найди пару», «Какадурчик». Дыхательная гимнастика ( А. Н. Стрельникова) Упражнения : «Ладошки», «Шарики», «Дерево», «Кошка», «Маятник», «Повороты головы», «Насос», «Перекаты». Попевки на одном звуке: «Сорока», «Андрей – воробей», «Люли», «Сапожок». Попевки на двух и нескольких звуках : «Баю-бай», «В школу», «Лесенка», «Теремок», «Самолёт», «Ракета», «Горошина». Пальчиковая гимнастика: «Пальчики встречаются», «Твёрдые ладошки», «Весёлые пальчики», «Пальчики танцуют», «Что умеют мои пальчики». Музыкальные подвижные игры: «Ай-дили-дил-дили!», «Игра с лентой», «Найди листок», «Огуречик», «Мой ребёнок», «Беги ко мне». Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ): упражнения «Водоворот», «Мельница», «Солнечные зайчики», «Лови мяч», «Покачаемся в лодке» и т.п. Релаксация. Упражнения: «Отдохнём», «В лесу», «На волнах», «Птички», «Погреемся на солнышке», «Загораем».

• 
  Слайд 13

  Образовательная область «Музыка» направлена на: 

    воспитание основ музыкальной культуры в единстве всех её компонентов, доступных детям дошкольного возраста развитие стойкого интереса не только к конкретным музыкальным произведениям, но и к музыкальному искусству в целом обогащение музыкально – слухового опыта детей в процессе усвоения произведений народной, классической и современной музыки, а также вокальной, инструментальной развитие умения вслушиваться в каждую фразу музыкального произведения, ощущать связь между ними, улавливать смену настроения, чувствовать динамику музыкального образа и осознавать роль комплекса средств музыкальной выразительности в его воплощении развитие танцевального, музыкально – игрового и импровизационно-мелодического творчества детей.

• 
  Слайд 14
  

  Формы оздоровительной работы в регламентированной музыкальной деятельности дошкольников

  Музыкально-оздоровительные занятия (тематические) Совместные с детьми и родителями оздоровительные праздники Индивидуальные коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход) Занятия фонетической ритмикой. Логоритмика

• 
  Слайд 15
  

  Формы оздоровительной работы в нерегламентированной музыкальной деятельности дошкольников

  - музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка. - совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах. - совместная музыкальная деятельность родителей и детейв семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ. -Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду. Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между занятиями)

• 
  Слайд 16
  

  Виды оздоровительной работы в процессе музыкального образования дошкольников

  Дыхательные упражнения Самомассаж Подвижные музыкальные игры Релаксация Музыкальные паузы Пальчиковая гимнастика Музыкально – ритмические движения

• 
  Слайд 17
  

  Личностно-профессиональные качества и умения музыкального руководителя необходимые для реализации педагогики оздоровления

  Умение анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления. Наличие знаний об особенностях возрастной физиологии детей, о формировании и функционировании психических процессов детей дошкольного возраста. Способность проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в музыкально – образовательном процессе. Умение прогнозировать результаты собственной деятельности. Рефлексия. Владение основами здорового образа жизни и возможность стать личным примером для детей, проявляя заботу о своем здоровье и здоровье окружающих людей.

• 
  Слайд 18

  Результат.

  Систематическое использование дыхательной гимнастики влияет не только на физическое состояние ребёнка, когда уменьшается заболеваемость дыхательных путей, но и будет влиять на развитие ладового чувства дошкольника. Использование музыкально – ритмических движений влияет не только на развитие пластики и движений, соответствующих ритму и темпу музыки, но и осанку, профилактику плоскостопия. Пальчиковые игры, предметы для игр и танцев позволяют развивать общую и мелкую моторику, учат ориентироваться в ближайшем пространстве. Использование коротких попевок и распевок улучшает состояние дыхательных путей и развитие голосового аппарата; развивает звуковысотный слух и ладовое чувство. Использование музыкальных подвижных игр влияет на развитие ориентировк в ближайшем пространстве, фонематического слуха, правильности речи, а так же имеет профилактическое действие. Использование релаксации на музыкальных занятиях приобщает детей к классической музыке, развивает умение расслабиться после полученной нагрузки.

• 
  Слайд 19

  Заключение

• 
  Слайд 20
  

  Концепция модернизации российского образования на период до 2012 года предусматривает создание условий для повышения качества общего образования, и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. Согласно современным представлениям целью образования является всестороннее развитие ребёнка с учётом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Комплекс этих мер получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии» – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий ДОУ, профессиональной компетентности педагогов, а так же показаний заболеваемости детей. Если говорить о использовании здоровьесберегающих технологиях в музыкальной деятельности, то можно утверждать, что если будут учитываться возрастные особенности дошкольников, их личные интересы, потребность в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы, то будет обеспечено усвоение детьми приёмов, средств и методов здоровьесбережения в различных видах деятельности (занятиях, играх, гимнастике, и т.п.). Применение в работе ДОУ здоровье сберегающих технологий повысит результативность учебно – воспитательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.