Презентация на тему "Формула конфликта"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Формула конфликта»

  Педагог-психолог : Коровкина Н.Г.

  Тема занятия:

  РОСЖЕЛДОРГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» (РГУПС)ТИХОРЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА(ТТЖТ – ФИЛИАЛ РГУПС)

• 
  Слайд 2

  Игра «Снежный ком»

  Каждый из вас после нескольких минут раздумий должен назвать одно из своих качеств, начинающееся с той же буквы, что и имя, которое помогает вам в решении проблемных ситуаций.

• 
  Слайд 3

  Проблемная ситуация

  «Конфликт стал постоянным явлением в жизни нашего общества, потому что…»

  Конфликт– это такое отношение между субъектами социального взаимодействия, которое характеризуется их противоборством на основе противоположно направленных мотивов или суждений.

  Признаки конфликта:

  • конфликт всегда возникает на основе противоположно направленных мотивов или суждений;
  • характеризуется нанесением взаимного ущерба.
• 
  Слайд 4

  Структура конфликта:

  • Мотивы конфликта
  • Мотивы конфликта
  • Стороны конфликта
  • Предмет конфликта
• 
  Слайд 5

  Элементы конфликта:

  • стороны конфликта– это субъекты социального взаимодействия, находящиеся в состоянии конфликта или же явно или неявно поддерживающие конфликтующих;
  • предмет конфликта– это то, из-за чего возникает конфликт;
  • мотивы конфликта– это внутренние побудительные силы, подталкивающие субъектов социального взаимодействия к конфликту (мотивы выступают в форме потребностей, интересов, целей, идеалов, убеждений).
• 
  Слайд 6

  Классификация конфликтов:

  • внутриличностный –столкновение противоположно направленных мотивов;
  • межличностный – субъектами выступают две личности;
  • «личность – группа» - с одной стороны выступает личность с другой – группа;
  • межгрупповые конфликты – столкновение малых социальных групп или микрогрупп.
• 
  Слайд 7

  Этапы конфликта

  • Возникновение конфликтной ситуации
  • Осознание конфликтной ситуации
  • Открытая конфронтация
  • Развитие
  • ______ или _______
  • разрешение конфликта
• 
  Слайд 8

  Фазы конфликта

  • пик конфликта
  • фаза подъема
  • фаза спада
  • начальная фаза
• 
  Слайд 9
  

  • Ребёнок – «хочу»
  • Родитель – «надо»

  Особенности взаимодействия согласно Э. Берна

  Взрослый - «надо» и «хочу»

• 
  Слайд 10

  Виды взаимодействий

  «Ребенок» -проявляется чувства(обиды, страха, вины), подчиняется, шалит, проявляет беспомощность, задает вопросы задает вопросы: «Почему я ?», «За что меня наказали?», извиняется в ответ на замечания.

  «Родитель» - требует, оценивает (осуждает и одобряет), учит, руководит, покровительствует;

  «Взрослый» - работает с информацией, рассуждает, анализирует, уточняет ситуацию, разговаривает на равных, апеллирует к разуму, логике.

• 
  Слайд 11

  Конфликтное взаимодействие

  • Ребёнок
  • Ребёнок
  • Родитель
  • Родитель
• 
  Слайд 12

  Тест

  Попробуйте оценить, как сочетается три «Я» в вашем поведении. Для этого оцените

  приведенные высказывания в баллах от 1 до 10.

  1. Мне порой не хватает выдержки.

  2. Если мои желания мешают мне, тоя умею их подавлять.

  3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.

  4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.

• 
  Слайд 13
  

  5. Меня провести нелегко.

  6. Мне бы понравилось быть воспитателем.

  7. Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому.

  8. Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события.

  9. Каждый должен выполнять свой долг.

  10.Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.

  11.Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.

  12.Младшее поколение должно учиться у старшего, как ему следует жить.

  13.Я, как и многие люди, бываю обидчив.

• 
  Слайд 14
  

  14.Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.

  15.Дети должны, безусловно, следовать указаниям родителей.

  16.Я – увлекающийся человек.

  17.Мой основной критерий оценки человека – объективность.

  18.Мои взгляды непоколебимы.

  19.Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.

  20.Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны.

  21.Люди должны соблюдать правила независимо от обстоятельств.

• 
  Слайд 15

  Итоги теста

  Подсчитайте отдельно сумму баллов по строкам таблицы:

  1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 – «Д» (Дитя);

  2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 – «В» (Взрослый);

  3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 – «Р» (Родитель).

• 
  Слайд 16

  Тест: «Родитель», «Взрослый», «Ребенок»

  Каждый из вас после 10-15 минут раздумий должен вспомнить ситуации общения, в которых, взаимодействие было затруднительным, проблематичным, может даже конфликтным. На чистом листке бумаги (формат А4) нарисуйте три круга и подпишите их соответственно: «взрослый », «ребенок», «родитель». В каждый круг следует записать ту ситуацию, которая могла бы решиться более конструктивно, если бы вы реагировали соответственно

• 
  Слайд 17
  

  написанной над кругом позиции. Допустим, вы вели себя как «ребенок» и ваш собеседник был «ребенком», какую позицию следовало бы занять вам, чтобы взаимодействие было продуктивным? Остановить свое внимание участникам, следует на событиях ближайшей недели или нескольких последних дней.

• 
  Слайд 18

  Игра «Мои возможности»

  Каждый из вас на листе бумаги (формат А4) должен нарисовать собственную ладонь.

  В центре ладони напишите самую главную причину, которая мешает вам конструктивно вести себя в конфликтных ситуациях. В контуре каждого из пальцев напишите то, новое, что вы узнали и что, может вам пригодиться для решения возможных конфликтов.

• 
  Слайд 19

  Спасибо за внимание!

  Miroy ©