Презентация на тему "Городские методические объединения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Образовательные и культурные практики в направлении социально личностного развития

• 
  Слайд 2
  

  Поддержка разнообразия детства, сохранение его уникальности и самоценности– один из основных принциповСтандарта. Детство понимается как период жизни значимый без всяких условий, значимый «тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду» (п.1.2 ФГОС ДО). Требованием Стандарта является иное, чем ранее, представление о содержании образования… Оно сводится к освоению ребенком различных культурных практик, а не к приобретению конкретных знаний, умений и навыков.

• 
  Слайд 3
  

  Что такое образовательные и культурные практики?

• 
  Слайд 4
  

  Что такое «культурные практики»?

• 
  Слайд 5
  

  Культурные практики это разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения, инициативы.

• 
  Слайд 6
  

  Какие виды деятельности можно выделить среди культурных практик?

• 
  Слайд 7
  

  Творческая деятельность Продуктивные виды деятельности Коллекционирование Экспериментирование Игра Поисково-исследовательская деятельность Клуб

• 
  Слайд 8

  Зачем нужны культурные практики?

• 
  Слайд 9
  

  Культурные практики формируют общую культуру личности дошкольника, развивают их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества. Также культурные практики являются мощным инструментом для развития инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, а также формирования предпосылок к учебной деятельности.

• 
  Слайд 10
  

  Где в образовательном пространстве детского сада можно использовать культурные практики?

• 
  Слайд 11
  

  Совместная игра воспитателя и детей. Творческая мастерская. Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия) Сенсорный и интеллектуальный тренинг. Детский досуг. Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность. Клубный час

• 
  Слайд 12
  

  Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации, и прочим), приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом овладения культурными практиками.

• 
  Слайд 13
  

  Н.Б. Крылова – кандидат философских наук: «Для того, чтобы стать субъектом культурной деятельности, ребенку нужна особая собственная практика, особые собственные пробы сил. Детство – это не просто уникальная субкультура. Это – «ростки» нового культурного уклада жизни, которые могут прорасти только в пространствах автономных культурных практик, где дети по-своему, совсем не так, как хотелось бы взрослым, входят в человеческую культуру и современную цивилизацию, становясь ее авторами.»