Содержание
-
Практикум для воспитателей «Коммуникативные игры» Воспитатель: Сихварт Алена Александровна Детский сад «Золушка»
-
Цель: повышение компетенции педагогов в вопросах коммуникативности детей старшего дошкольного возраста. Коммуникация человека является составной частью его деятельности, она помогает ему познать мир и общаться с людьми. Процесс формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в детском саду будет эффективнее, если: • педагог осознаёт значимость процесса формирования коммуникативных навыков и осуществляет работу комплексно, закрепляя полученные умения и навыки в различных видах деятельности; • педагогический процесс осуществляется с учетом возрастных особенностей детей и строится на основе ведущей деятельности данного возрастного периода - игровой, с постепенным усложнением вербальных и невербальных компонентов коммуникативной деятельности;
-
работа по формированию коммуникативных навыков будет направлена на умение выражать свои эмоции и понимать эмоции окружающих, знания о приемах и правилах вербального общения, способность понимать и использовать на практике невербальные средства общения. Предлагаю вашему вниманию игры трех разделов по формированию коммуникативных навыков. Раздел «Я и мой язык» Цель: развитие языка жестов, мимики и пантомимики. «Разговор через стекло» Детям предлагается поговорить на какую-либо тему, представив, что они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Например, просьба принести стакан воды или сказать о том, что другой забыл одеть шапку. «Иностранец в гостях»
-
Представьте, что к вам в гости приехал иностранец, который не знает ни слова из русского языка. А вы не знаете его язык. Пусть ребенок пообщается с ним без слов, покажет свои игрушки, комнату. Раздел «Я и эмоции» Цель: формировать у детей знания об эмоциональном мире человека и способах управления им, умение понимать эмоции окружающих Этюд «Первый снег» Цель:расширять представления об эмоции «радость»; учить детей понимать свои чувства и чувства других людей; учить передавать своё эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; формировать положительные чувства и эмоции через улыбку. Воспитатель. Много дней шёл мелкий холодный дождь. Дул холодный ветер. В саду было уныло и грязно. Мальчика не выпускали на улицу. Вот и сегодня мальчик проснулся и подумал, что опять не
-
пойдёт гулять. Он подошёл к окну и замер от радостного изумления. Всё вокруг было покрыто белым-белым снегом. В саду стало чисто, просторно, красиво. Теперь можно идти гулять. Скорее-скорее одеваться! (Выразительные движения: откинуть назад голову, приподнять брови, улыбнуться.) Давайте теперь попробуем проиграть эту историю. (Дети выполняют задание). Игра-ассоциация «На что похожа радость». Закройте глаза. Вспомните какую-нибудь свою радость, какой-то радостный день. Представьте, на что была похожа эта ваша радость. На какой цветок? Животное? Музыку? Запах? Звук? (Ответы детей.) Раздел «Я и моё окружение» Цель: развитие коммуникативных навыков, формирование доброжелательного отношения к людям и друг другу. Игра «Доброе животное» Цель:развивать групповую сплоченность; преодолевать трудности в общении; формировать
-
позитивное отношение со сверстниками; учить детей взаимопомощи, взаимовыручке. Встаньте в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. (Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей.) А теперь подышим вместе. Вдох- вместе делаем шаг вперёд. Выдох-шаг назад. Вдох- вместе делаем два шага вперёд. Выдох-два шага назад. Послушайте, как чётко и ровно бьётся его большое доброе сердце. Стук- делаем шаг вперёд, стук-шаг назад. Мы все берём дыхание и стук сердца этого животного себе. Игра «Эхо» Цель:способствовать гармонизации осознания ребёнком своего имени. Тот, кто сидит справа от меня, должен будет назвать своё имя и прохлопать его в ладоши, вот так: «Ви-ка, Ви-ка». А мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем своё имя прохлопывает Викина соседка справа-Ира, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди
-
назовут и прохлопывают своё имя. (Дети по очереди называют и прохлопывают своё имя сначала по одному, затем все вместе.) Игра «Радио» Знаете ли вы, как называют человека, которого мы слышим по радио? Правильно, диктором. Сегодня по радио диктор будет разыскивать детей нашей группы. Он будет кого-нибудь описывать, а мы по его рассказу узнаём, кто же потерялся. Сначала диктором буду я. Слушайте: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный свитер. Она хорошо поёт песни. Кто знает эту девочку?». А теперь диктором будет кто-то из вас. (Во время игры воспитатель следит, чтобы дети перечисляли характерные черты своих товарищей: как они одеты, чем любят заниматься, как относятся к друзьям…) Игра-разминка «Ветер дует на…» Когда я буду произносить слова задания, все, к кому эти слова относятся, бегом собираются в кружок. Итак, мы начинаем: «Ветер дует на того, кто любит
-
рисовать.., кто хотел бы иметь собаку или кошку, а мама не разрешает.., кто любит ходить в цирк или кукольный театр.., кому нравится получать подарки.., кто любит есть конфеты…». В данные игры проигрываем с педагогами.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.