Презентация на тему "Квест –технология обучения и воспитания детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Квест –технология обучения и воспитания детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад II категории комбинированного вида № 1 «Солнышко» Выполнила: Михайлова Галина Николаевна

• 
  Слайд 2
  

  4     Насыщенная информационная среда окружает современного ребенка с самого его рождения. Все больше места в жизни дошкольника занимает компьютер, игровые приставки, электронные игрушки, телевизор. Современных детей все сложнее чем-то удивить. Педагог , учитывая возрастающую конкуренцию со стороны машин, вынужден идти в ногу со временем и применять в своей работе современные средства обучения и развития, новые педагогические методики и технологии, оригинальные формы проведения образовательной деятельности. Одной из новых форм в практике дошкольного образования можно считать квест. Актуальность

• 
  Слайд 3
  

  4     «Квест» - (квестор) –от латинского слова q u a e r o – ищу, разыскиваю, веду следствие.Впереводе с английского — поиск. Прародителями квестов являются компьютерные игры, в которых игрокам приходилось решать головоломки, преодолевать препятствия, чтобы их компьютерный герой дошел до конца игры. Впервые термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен летом 1995 года Берни Доджем, профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего. Томас Марчем, расширил и дополнил определение Берни Доджа детализировал понятие и представил ряд теоретических формулировок, помогающих глубже проникнуть в суть технологии квеста. История появления квеста

• 
  Слайд 4
  

  4     Образовательный квест – это совершенно новая форма обучения и воспитания, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность. Квест не только позволяет каждому участнику проявить и получить знания, умения, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. Определение образовательного квеста

• 
  Слайд 5
  

  4     Формы квестов по типам взаимодействия с участниками образовательных отношений Педагоги-дети-родители Педагоги Педагог-дети

• 
  Слайд 6
  

  4     Квесты по числу участников     По содержанию Одиночные Групповые Сюжетные Несюжетные

• 
  Слайд 7

  По структуре сюжетов

  4

• 
  Слайд 8
  

  4     Формы организации квест-игры 1. Путешествие 2. Детектив 3. Журналистское расследование 4. Научное исследование

• 
  Слайд 9

  Структура квеста представляет собой следующую последовательность

  4

• 
  Слайд 10

  Этапы организации квеста

  4

• 
  Слайд 11
  

  4     Принципы 1. Безопасность. Все игры и задания должны быть безопасными 2. Доступность. Задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям 3. Системность. Задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были последовательными, логически взаимосвязанными 4. Эмоциональная окрашенность заданий. Игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря

• 
  Слайд 12
  

  4     Принципы 5. Разумность по времени. Следует продумать временные интервалы, во время которых дети смогут выполнить задание, но при этом не потеряют к нему интерес 6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи. Дети должны четко представлять цель игры, к которой они стремятся 7. Роль педагога в игре. Педагог только направляет на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно

• 
  Слайд 13

  Варианты составления маршрутного листа

  4       1. Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены, а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать) 2. «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции) 3. Карта (схематическое изображение маршрута) 4.«Волшебный экран» (планшет или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники)

• 
  Слайд 14

  Достоинства квестов для детей дошкольного возраста

  4     1. Квест-игра является привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий. 2.В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого. 3.Квест-игра создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.

• 
  Слайд 15
  

  4     4. Позволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он считает наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач в группе и учитывать при этом интересы детей в полном объёме. 5.В ходе выполнения групповых заданий дети учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению детского коллектива.

• 
  Слайд 16

  Спасибо за внимание!