Презентация на тему "Магистерская диссертация"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Магистерская диссертация на тему:«Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в процессе профилактики аддиктивного поведения»

  Выполнила: Константинова М.В., группа 781 М Научный руководитель: Жукова М.В.

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  Младший школьный возраст является благоприятным для формирования коммуникативного компонента УУД. На начальном этапе обучения индивидуальные успехи ребёнка впервые приобретают социальный смысл, поэтому в качестве одной из основных задач начального образования является создание оптимальных условий для формирования коммуникативных компетенций, мотивации достижения, инициативы, самостоятельности учащегося.

• 
  Слайд 3

  Цель работы:

  теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность программы внеурочной деятельности по профилактике адддиктивного поведения для формирования коммуникативных универсальных учебных действий учащихся начальной школы.

• 
  Слайд 4

  Объект исследования:

  процесс формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.

• 
  Слайд 5

  Предмет исследования:

  формирование коммуникативных универсальных учебных действий в процессе профилактики аддиктивного поведения.

• 
  Слайд 6

  Гипотеза:

  уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий повысится, если в учебный процесс внедрить программу внеурочной деятельности по профилактике аддиктивного поведения.

• 
  Слайд 7

  Задачи исследования:

  1. Рассмотреть содержание и структуру коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 2. Рассмотреть аддиктивное поведение как психологический феномен, его причины и виды. 3. Обосновать возможности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в процессе профилактики аддиктивного поведения. 4. Экспериментальным путем проверить эффективность программы внеурочной деятельности по профилактике аддиктивного поведения для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

• 
  Слайд 8
  

  В контексте концепции универсальных учебных действий (УУД) коммуникация рассматривается как смысловой аспект общения и социального взаимодействия, в состав базовых компонентов которой входят:

  •потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; • владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; • позитивное отношение к процессу сотрудничества; • ориентация на партнера по общению; • умение слушать собеседника.

• 
  Слайд 9

  Базовые виды коммуникативных универсальных учебных действий:

  коммуникация как взаимодействие (интеракция); коммуникация как кооперация; коммуникация как условие интериоризации.

• 
  Слайд 10
  

  Аддиктивное поведение – одна из форм деструктивного поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных предметах или активностях, что сопровождается развитием интенсивных эмоций (Ц.П. Короленко)

• 
  Слайд 11

  Причины аддиктивного поведения:

  дисфункциональность семьи; личностные особенности (возрастные, характерологические); психические особенности; школьная дезадаптация; воздействие асоциальной неформальной среды.

• 
  Слайд 12

  Профилактическая работа должна включать три обязательных компонента:

  образовательный; психологический; социальный.

• 
  Слайд 13
  

  Для изучения уровней сформированности коммуникативных универсальных действий мы применили следующие методики:

  •«Рукавички» (Г. А. Цукерман) •«Дорога к дому» (модифицированный вариант методики «Архитектор-строитель») •«Кто прав?» (методика Г.А. Цукерман и др.)

• 
  Слайд 14

  Распределение баллов по уровням

• 
  Слайд 15

  Результаты констатирующего этапа экспериментальной работы

• 
  Слайд 16
  

  Распределение испытуемых по уровням сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществлению сотрудничества

• 
  Слайд 17
  

  Распределение испытуемых по уровню сформированности действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий

• 
  Слайд 18
  

  Распределение испытуемых по уровню сформированности действий, направленных на учет позиций собеседника (партнера)

• 
  Слайд 19
  

  Программа внеурочной деятельности по профилактике аддиктивного поведения «Мы и наше здоровье»

• 
  Слайд 20

  Задачи курса:

  1. создание условий, препятствующих возникновению и распространению вредных привычек; 2. формирование ценностных установок на здоровый образ жизни; 3. формирование отрицательного отношения к вредным привычкам; 4. выявление трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении и оказание своевременной социальной помощи и поддержки младшим школьникам.

• 
  Слайд 21

  Результаты контрольного этапа экспериментальной работы

• 
  Слайд 22
  

  Распределение испытуемых по уровням сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществлению сотрудничества

• 
  Слайд 23
  

  испытуемых Распределение испытуемых по уровню сформированности действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий

• 
  Слайд 24
  

  позРаспределение испытуемых по уровню сформированности действий, направленных на учет позиций собеседника (партнера)партнера).

• 
  Слайд 25
  

  Сравнительный анализ исходных и итоговых результатов, полученных в экспериментальной и контрольной группах.

• 
  Слайд 26
  

  В результате внедрения программы во внеурочную деятельность уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий повысился.