Презентация на тему "Организация экспериментальной исследовательской деятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Организация экспериментальной исследовательской деятельности в детском саду

• 
  Слайд 2

  экспериментально – исследовательская деятельность

  является одним из эффектных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира

• 
  Слайд 3

  Главное достоинство экспериментально-исследовательской деятельности

  заключается в том, что она близка дошкольникам (дошкольники – прирожденные исследователи) и дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами окружающей среды.

• 
  Слайд 4

  В процессе экспериментально – исследовательской деятельности,

  помимо развития познавательной деятельности, идет развитие психических процессов — обогащение памяти, речи, активизация мышления, умственных умений.

• 
  Слайд 5

  Дети очень любят экспериментировать

  Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Поэтому экспериментально исследовательская деятельность, как никакой другой метод, удовлетворяет возрастным особенностям.

• 
  Слайд 6

  При организации экспериментально – исследовательской деятельности

  необходимо учитывать следующее:

• 
  Слайд 7
  

  1. Соблюдение основных принципов образования при организации детского экспериментирования:

  связь теории с практикой; развивающий характер воспитания и обучения; учитываются индивидуальные и психолого-возрастные особенности воспитанника; целостность и системность обучающего процесса; взаимодействие трех факторов: ДОО, семья, общество.

• 
  Слайд 8
  

  2. Алгоритм подготовки к экспериментально – исследовательской деятельности с детьми, который включает:

  предварительную работу с детьми: экскурсии, наблюдения, беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстративных материалов; определение типа и вида тематики эксперимента; выбор цели и задач с детьми; подготовку пособий, оборудования; закрепление правил безопасного поведения при проведении эксперимента, опыта.

• 
  Слайд 9
  

  3. Тематическое содержание объектов экспериментально-исследовательской деятельности:

  (ПРИМЕР) Вода и её свойства: «Льётся» «Образует брызги», «Струится», «Движется по кругу», «Окрашивание воды», «Разноцветные льдинки», «Снежки»

• 
  Слайд 10
  

  4. При реализации экспериментально – исследовательской деятельности используют разные формы работы:

  непосредственно образовательную деятельность; самостоятельную деятельность детей; наблюдения в природе; рассматривание альбомов, познавательной литературы, фотографий; познавательные беседы по теме эксперимента; целевые экскурсии, прогулки.

• 
  Слайд 11
  

  5. При проведении экспериментально-исследовательской деятельности с детьми соблюдать правила техники безопасности:

  экспериментальная работа находится всегда под наблюдением взрослого; все вещества необходимые для эксперимента брать только ложечкой; не брать руки в рот, грязными руками не трогать глаза.

• 
  Слайд 12

  6. Форма работы: 

  занятия со всей группой, с подгруппой, индивидуально. 

• 
  Слайд 13

  Зоны для проведения экспериментов

  В нашем детском саду в каждой группе оборудованы зоны для проведения экспериментов. Экспериментально – исследовательская зона создается для развития у детей познавательного интереса, повышение интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. 

• 
  Слайд 14
  

  «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Данная китайская мудрость является основополагающей в работе с детьми. 

• 
  Слайд 15
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!