Содержание
-
« В МИРЕ ЖИВОТНЫХ» ПРОЕКТ.
-
Тип проекта:познавательный Сроки проведения:одна неделя Участники проекта : дети старшей группы, воспитатели, родители
-
Актуальность выбранной темы:
Чувство сострадания и сопереживания определяет действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается. Очень важно показать детям, что по отношению к животным они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны заботиться о них, беречь. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение взрослых и детей к животным объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных дошкольникам экологических знаний, включающих в себя представления о животных как уникальных и неповторимых живых существ.
-
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Расширение представлений дошкольников об окружающем мире, развитие познавательных интересов к природе. Формирование чувства удивления и восхищения миром животных жарких стран.
-
Задачи проекта
Образовательные:- объяснить детям, что мы понимаем под словами «жаркие страны» - это и пустыни, и жаркие равнины – полупустыни, и плодородные тропические степи – саванны, и влажные тропические леса – джунгли;-познакомить с самым жарким континентом – Африкой;-объяснить, как животные жарких районов Земли приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды.;-познакомить с некоторыми травоядными и хищными животными равнин, пустынь и тропических лесов;знакомить детей со сказками Р. Киплинга;-дать общее представление о повадках и образе жизни некоторых животных.
-
Развивающие:-Обогащать и активизировать словарь -упражнять в составлении рассказов;-упражнять в построении сюжетной линии исследовании ей при составлении рассказа;
-
Воспитательные:-воспитывать у детей любовь к природе;-развивать их любознательность;-воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли более подробно;-воспитывать бережное отношение к природе;-воспитывать также аккуратность при просмотре энциклопедий и познавательных книг.
-
Методы проекта:
Наглядные: Демонстрация видеофильмов, мультфильмов, показ иллюстраций . Словесные: Беседа, объяснения, рассказ , чтение литературы, словесные инструкции. Практические: продуктивная деятельность детей.
-
Ожидаемые результаты
Дети узнают: о том, что животные – живые организмы, существа, обладающие способностью двигаться и чувствовать; что местом обитания животных могут быть вода и суша. все животные разные по строению, размеру, окраске, способу передвижения, способности защищаться от врагов, выводить потомство, строить жилище, добывать себе пищу; что дикие животные нуждаются в охране и защите от истребления; что всё в живой природе взаимосвязано Научатся: группировать животных по месту обитания, внешним признакам, способам передвижения и защите от врагов, строению жилища, размеру; использовать в речи названия животных, частей их тела, мест обитания, характерных признаков.
-
I этап Подготовительный: Подготовка материала вместе с родителями и детьми для их самостоятельной деятельности (атлас, карта, иллюстрации, фотографии ) Подготовка детской литературы, дидактических, экологических и подвижных. Подбор видеороликов, мультфильмов о жизни животного мира . Экран «Сегодня мы узнали …» (представление информации). Изучение интернет – ресурсов Анализ предметной среды Фотоэкран «Этих животных я видел»
-
II этап. Исследовательский Совместная работа с детьми: Непосредственная образовательная деятельность По экологии и ознакомлению с окружающим: -«Вот так Африка»; Рисование : « Африканский пейзаж» , « Животные жарких стран» Лепка: « Животные жарких стран» Конструирование из бумаги: « Попугай».
-
Утренние беседы, рассуждения: Беседы с элементами дискуссии по теме. рассуждение о животных жарких стран. Работа в книжном уголке: Рассматривание различных фотоиллюстраций с изображением пустынь, влажных тропических лесов, саванн, а также различных животных обитающих в этих регионах.
-
Просмотр научных видео фильмов: « Мир дикой природы» Просмотр мультипликационных фильмов: «Маугли», « Золотая Антилопа», « Король Лев». Чтение художественной литературы: Киплинг Д.Ж. « Слоненок», Большая энциклопедия животных,» «Откуда у верблюда горб»,
-
Экологические игры: «Что перепутал художник», «Узнай животное по его части», «Собери животное», «Четвёртый лишний», «На что похоже?», «Большой, маленький», «Найди пару».
-
Дидактические игры: «Да – нет» «Охотники»; «Рассели животных» «Кто на кого похож?»; «Выбери всех из семейства кошачьих»; «Полосатые и пятнистые»; отгадывание и загадывание загадок по теме.
-
Игровые упражнения: «Каких животных жарких стран вы знаете», «Кто больше назовёт животных», «Кто последний назовёт животное», «Животные Красной книги».
-
Работа с родителями: Составление рассказов о животных жарких стран. Информация на стендах для повышения компетенции родителей. Помощь родителей и детей в сборе интересной информации по данной теме. Придумывание загадок о животных по этой теме;
-
III этап: Итоги реализации проекта В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Постепенно проект из познавательного превращался в социально – личностный: дети стремились поделиться полученной информацией. В процессе проектной деятельности развивались все ключевые компетентности: Социальная – дети взаимодействовали друг с другом. Коммуникативная – задавали познавательные вопросы, аргументировали, придумывали загадки, сказки.
-
Информационная – получали информацию из разных источников и делились ею. Деятельностная – подбирали материалы, инструменты для создания продукта. Здоровьесберегающая – играли в подвижные игры по данной теме: «Обезьянки», «Леопарды и зебры»
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.