Содержание
-
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в контексте ФГОС ДО
Подготовила педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №29» Чиркова С.В.
-
Анализ научной литературы показал, что психолого-педагогическое сопровождение имеет большое разнообразие видов и форм, которые различаются по направленности, предмету и объекту: * сопровождение родительства; * сопровождение ребенка (одаренного, гиперактивного, с трудностями в обучении, в критической ситуации и т. д.); * сопровождение педагога в процессе учебно-воспитательной деятельности; * сопровождение детско-родительских отношений и т. д. Кроме того, проблема сопровождения в образовании рассматривается и как стратегия развития личности, и как тактика реализации ее индивидуального потенциала.
-
В основу психолого-педагогического сопровождения положены следующие принципы:
принцип индивидуального подхода к ребенку любого возраста; принцип гуманистичности, предполагает отбор и использование гуманных, личностно-ориентированных, основанных на общечеловеческих ценностях, методов психологического взаимодействия; принцип превентивности (обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций); принцип научности; принцип комплексности (соорганизация различных специалистов, всех участников образовательной деятельности в решении задач психолого-педагогического сопровождения); принцип «на стороне ребенка» (во главу угла ставятся интересы ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других участников образовательной деятельности); принцип активной позиции ребенка; принцип системности предполагает, что психолого-педагогическое сопровождение носит непрерывный характер и выстраивается как системная деятельность; принцип рациональности лежит в основе использования форм и методов психолого-педагогического взаимодействия и обуславливает необходимость их отбора с учетом оптимальной сложности, информативности и пользы для ребенка.
-
Основные виды деятельности психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений в ходе реализации ФГОС ДО:
1) сопровождение детей: диагностика уровня актуального развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем в формировании познавательной и эмоционально-личностной сфер (с согласия родителей (законных представителей)); коррекционно-развивающая работа; сохранение и укрепление психологического здоровья, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни. 2)сопровождениепедагогов, реализующих ФГОС ДО: консультативная работа по вопросам организации образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО; психолого-педагогическая поддержка педагогов, реализующихФГОС ДО. 3)сопровождениеродителей (законных представителей): проведение консультативной работы с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания и развития детей.
-
-
Направления деятельности
-
Диагностическое направление
Задачи: Оценивать достижения планируемых результатов освоения ООП. Отслеживать динамику развития детей в процессе коррекционно-развивающей работы в МБДОУ Предоставлять психологическую информацию, необходимую для принятия педагогами и администрацией образовательного учреждения решения о содержании дальнейшей образовательной деятельности. Изучать особенности психологического климата в педагогическом коллективе и уровень профессионального выгорания педагогов.
-
Коррекционно-развивающее направление
Данное направление психолого-педагогического сопровождения в соответствии с требованиями ФГОС ДО ориентировано на создание системы комплексной помощи детям с учётом их индивидуально-личностных особенностей. Задачи: Осуществлять индивидуально-ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с учетом их психофизиологического развития и индивидуальных особенностей. Определять специфику организации образовательной деятельности для одарённых детей, а также для детей с ограниченными возможностями здоровья (в рамках городской ПМПК).
-
Профилактическое направление
Задачи: Способствовать успешной адаптации детей в ДОУ. Формировать у детей, педагогов, родителей (законных представителей) общую психологическую культуру. Оказывать индивидуальную помощь в развитии познавательной и эмоционально-волевой сфер ребёнка. Основные виды деятельности: профилактика дезадаптации детей к ДОУ; психологическая подготовка детей к обучению в школе; охрана и укрепление психологического здоровья детей; профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов.
-
Консультативное направление
Задачи: Организовыватьметодическую помощь педагогам ДОУ по вопросам, связанным с особенностями образовательной деятельности в условиях ФГОС ДО. Обеспечивать оказание консультативной помощи всем участникам образовательных отношений.
-
Психологическое просвещение
Психологическое просвещение – формирование у воспитанников, их родителей, педагогических работников и управленцев потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного развития и самоопределения детей на каждом возрастном этапе, своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
-
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ ДОУ
Деловая игра Тренинг Педагогический мост Педагогический КВН Мозговой штурм Решение педагогических задач Круглый стол Дискуссия Педагогический ринг Педагогический диалог Семинар / семинар-практикум Аквариум Выставки-ярмарки педагогических идей, аукцион Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская Коучинг-сессия
-
Цель психологического просвещения родителей – установление тесного и постоянного сотрудничества детского сада и семьи, позволяющее помочь родителям наладить партнерский диалог со своим ребенком на основе полученных знаний о возрастных психологических закономерностях и индивидуальных особенностях детей. Психолого-педагогическое сопровождение родителей позволяет организовать взаимодействие по выявлению и анализу реальных или потенциальных личностных проблем у родителя, совместному проектированию возможного выхода из них. В этом случае возрастает роль педагога-психолога, как инициатора доверительных открытых отношений и помощника в развитии ключевых родительских компетенций.
-
ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Родительский клуб Родительский университет Родительская конференция Родительские собрания Родительские вечера Родительский тренинг Дискуссии «Душевный разговор» Мастер-класс Ток-шоу «Есть мнение» Круглый стол «Ящик предложений» Интервью / анкетирование Информационные стенды Тематические консультации (групповые/индивидуальные)
-
Приоритетные направления в психолого-педагогическом сопровождении:
психологическое здоровье детей и охрана прав ребенка; максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка; профилактическая и пропедевтическая работа с воспитателями по развитию у детей основных личностных новообразований дошкольного детства; внимание к созданию эмоционального, психологического комфорта в детском саду как профилактике психосоматических заболеваний; обучение всех сотрудников ДОУ полноценному, развивающему общению с детьми; подготовка детей к новой социальной ситуации развития; изучение (диагностика) индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления; оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации их деятельности; содействие повышению психологической компетентности сотрудников ДОУ, родителей в закономерностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей; участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ.
-
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.