Презентация на тему "«Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС ДО»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение«Центр развития ребенка – детский сад № 28 «Журавлик»города Губкина Белгородской области

  Творческий отчет, презентация опыта работы «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС ДО»  Подготовила: педагог-психолог Алехина Анна Михайловна

• 
  Слайд 2
  

  Проблему сопровождения одаренных детей в психолого-педагогической деятельности выявил анализ результатов диагностики интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста за три года - 35% детей имеют высокий и выше среднего уровень развития. А по итогам диагностического обследования творческого потенциала каждый год выявляется от 23 до 25 старших дошкольников групп общеразвивающей направленности.

• 
  Слайд 3
  

  Анализ бесед с родителями, результаты анкетирования показали, что 62% родителей имеют поверхностные представления о таком понятии, как «детская одаренность». Мониторинг опроса среди педагогов установил недостаточную психологическую осведомленность о проблеме детской одаренности, неумение применять полученные знания на практике.

• 
  Слайд 4
  

  Поэтому возникла необходимость уделить особое внимание этой категории детей посредством комплексного психолого-педагогического сопровождения.

  Основной целью опыта является создание системы психолого-педагогического сопровождения, поддержки и развития талантливых детей для реализации их возможностей, сохранение их психологического и физического здоровья.

• 
  Слайд 5
  

  За основу работы с детьми взяты комплексы игр на развитие вербального и невербального воображения М.В. Ильиной, а также система психолого-педагогического сопровождения педагогов и родителей по развитию одаренности у детей старшего дошкольного возраста, разработанная педагогом-психологом.

• 
  Слайд 6
  

  Вся система психолого-педагогического сопровождения одаренных детей старшего дошкольного возраста разделяется на три этапа - диагностический, развивающий и контрольный. Каждый этап предполагает постановку и решение определенных целей и задач, отслеживание результатов и планирование перспективы работы по каждому направлению.

• 
  Слайд 7
  

  На диагностическом этапе осуществляется предварительное тестирование детей и взрослых (родителей и педагогов).

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  Развивающий этап проводится в форме организованной образовательной деятельности, которые включают в себя абстрактные игры, развивающие образное мышление, игры с оживлением разных игровых ситуаций, игры, направленные на создание образов на основе заданных эталонов, игры, предполагающие самостоятельное творчество детей, пластические упражнения, артистические игры.

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  Контрольный этап состоит из заключительного диагностического обследования детей, родителей и педагогов. После завершения диагностики родители и педагоги вновь приглашаются на завершающую встречу, где подводится итог ООД с детьми, игровых занятий с детьми и родителями, обсуждаются результаты работы (опрос родителей и воспитателей, результаты тестирования детей, дополнительные диагностические данные, полученные в процессе проведения развивающей работы). Даются психологические рекомендации для дальнейшего закрепления полученных умений и навыков во внутрисемейном общении.

• 
  Слайд 12
  

  Мониторинг исследования детской одаренности по результатам диагностического обследования детей

• 
  Слайд 13
  

  За три года психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, у дошкольников значительно повысился уровень творческого и интеллектуального потенциала:- в 2013 году на 49%, - в 2014 году на 45%, -а в 2015 году на 48%.

  Педагогами и родителями отмечена положительная динамика по повышению уровня интеллектуальной и творческой сфер у одаренных детей старшего дошкольного возраста. Дети становятся более творческими, необычно и ярко выражающими свои мысли, действия и эмоции, успешными во всех видах детской деятельности. Родители и педагоги в результате проведенной работы получают ценную психологическую информацию и самое главное, обучаются практическим способам взаимодействия с одаренными детьми в повседневной жизни, тем самым максимально реализуют потенциальные возможности одаренного дошкольника, развивают его склонности и способности.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  

  Опыт показал, что только в том случае, когда все - и педагог-психолог, и воспитатели, и родители - совместными усилиями помогают ребенку развивать его одаренность, это сопровождение будет по-настоящему мощным и эффективным. Поэтому, основным принципом психолого-педагогического сопровождения одаренных детей старшего дошкольного возраста является организация взаимодействия и взаимоподдержки всех участников учебно-воспитательного процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения.

• 
  Слайд 16
  

  Спасибо за внимание