Презентация на тему "Развитие поисково-исследовательской деятельности в процессе экспериментирования"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Развитие поисково-исследовательской деятельности в процессе экспериментирования Воспитатель: Панкратова А. И. Место работы: МБДОУ «Радуга»

• 
  Слайд 2
  

  «Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью» К. И. Чуковский

• 
  Слайд 3
  

  Актуальность Сегодня в дошкольном образовании остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства- экспериментирования. Эта деятельность равноценно влияет на развитие личности ребенка, так же как и игровая. Наличие этих двух детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.

• 
  Слайд 4
  

  В ходе исследовательской деятельности формируются у детей начально-ключевые компетентности: -Социализация (проводим через опыты, наблюдения дети взаимодействуют друг с другом); -Коммуникация (проговариваем результаты опыта, наблюдений); -Информационная (проводим через опыты, наблюдения сдесь дети получают знания); -Деятельностная (я подбираю материы для опытов ,а так же последовательность их проведения).

• 
  Слайд 5
  

  При организации использовала, реализовала Беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера; на прогулке наблюдения; В совместной деятельности с детыми работаем с таблицами, мнемо-таблицами, схемами; В свободной деятельности проводим опыты; проводим эксперименты; По интересующем нас вопросам читаем художественную литературу Используем в процессе дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации; У нас есть экспериментальный уголок, картотека экспериментов, готовые схемы для опытов. Планирую работу с родителями для пополнения и разнообразия экспериментального уголка, пополнить картотеку, Совместно с детьми оформить альбом-фото, где будут занесены наши открытия.

• 
  Слайд 6
  

  Экспериментальная деятельность дает детям возможность тесного общения, проявления самостоятельности, самоорганизации, свободу действий и ответственность, позволяет осуществлять сотрудничество детей со мной, так и со сверстниками.