Презентация на тему "Реализация образовательной области «художественно-эстетическое развитие» в контексте ФГОС ДО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Реализация образовательной области «художественно-эстетическое развитие» в контексте ФГОС ДО Отдел образованияАдминистрации Ковернинского муниципального района Нижегородской области Досжанова Т.Ф., руководитель РМО, воспитатель МДОУ д/с «СКАЗКА», д. Сухоноска 2016 год

• 
  Слайд 2
  

  «…Искусство является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни: эмоциональной сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей»

• 
  Слайд 3
  

  Что для вас означает понятие: «художественно-эстетическая деятельность дошкольников»?

• 
  Слайд 4
  

  Назовите педагогов, изучавших специфику и пути развития творчества детей?

• 
  Слайд 5
  

  В психологии и педагогике изучали специфику и пути развития творчества детей: Н.А.Ветлугина, З.Н.Грачева, Р.Г.Казакова, Л.В.Компанцева, Т.С.Комарова, А.А.Мелик-Пашаев, Л.А.Парамонова, Н.П.Сакулина, К.В.Тарасова, Б.М.Теплов, Г.В.Урадовских, Е.А.Флёрина и др.

• 
  Слайд 6
  

  Что относится к художественно – эстетической деятельности в контексте ФГОС ДО?

• 
  Слайд 7
  

  •Изобразительная деятельность; • Музыкальное восприятие; • Восприятие художественной литературы.

• 
  Слайд 8
  

  Создание условий для художественно-эстетическое развития ребенка в контексте ФГОС ДО

• 
  Слайд 9
  

  Назовите требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 10
  

  Насыщенность среды Трансформируемость пространства Полифункциональность материалов Вариативность среды Доступность среды Безопасность среды

• 
  Слайд 11
  

  Основная компетенция педагога:   обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка

• 
  Слайд 12
  

  Как привлечь дошкольников в процесс творчества? «Каждый узнает лишь то, что сам пробует сделать» /Песталоцци/

• 
  Слайд 13
  

  Условия творческого содействия воспитателей и детей:   

• 
  Слайд 14
  

  ©     Будьте терпеливы, не ждите от детей «быстрых» результатов – они обязательно будут, просто не торопите события; ©     Не забывайте о доброжелательности; не спешите давать оценку детским работам – это иногда становится для детей источником неуверенности в себе и своих возможностях; ©     Не бойтесь движения и шума в деятельности: - творческий, эмоциональный запал «ищет» выхода; - вы сумели спровоцировать эту энергию – так лучше попрыгайте вместе с детьми, чем строгим голосом призывать успокоиться; ©     Попробуйте сами поиграть в «креативную педагогику», убедитесь, что это поле открыто каждому: - как нет детей без воображения, так нет педагога без творческих порывов.

• 
  Слайд 15
  

    Направления работы воспитателя: Используем! Включаем! Создаём! Участвуем! Организуем! Сотрудничаем!

• 
  Слайд 16
  

  Успешность художественно-эстетической деятельности

• 
  Слайд 17
  

  С КАКИМИ СЛОЖНОСТЯМИ СЕГОДНЯ СТАЛКИВАЮТСЯ ПЕДАГОГИ?

• 
  Слайд 18
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !