Презентация на тему "Семейная рукописная книга"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Порсева Н.В. Гусманова Э.Ф. Январь 2015 год ПРОЕКТ «СЕМЕЙНАЯ РУКОПИСНАЯ КНИГА» Авторы проекта: Мулларова Р.М. Мухутдинова В.З. МОБУ СОШ с. Амзя дошкольное отделение городского округа г.Нефтекамск Республики Башкортостан

• 
  Слайд 2
  

  Тип проекта Познавательно-творческий Сроки реализации проекта Краткосрочный с 14 сентября по 9 октября 2015 года

• 
  Слайд 3

  Сроки реализации проекта

  Участники проекта 1.Дети средних групп №6, №11 2.Воспитатели: Муллаярова Р.М., Мухутдинова В.З., Хафизова Г.Г., инструктор по физкультуре Порсева Н.В. 3.Родители

• 
  Слайд 4
  

  . 5. Медсестра детского сада, повара. «Читайте детям не нотации, а книги» (Г. Остер) «Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению» (Фрэнсис Бэкон)

• 
  Слайд 5
  

  . 5. Медсестра детского сада, повара. Актуальность проекта Развитие информационно-компьютерных технологий постепенно вытесняет из нашей жизни книги. Родители не осознают важности вопроса приобщения ребёнка к чтению художественной литературы и не уделяют чтению должного внимания. Современные малыши в основном заняты просмотром мультфильмов по телевизору или проводят свой досуг за компьютером. У детей отсутствует интерес к книгам. Они не имеют представления о значении книги в жизни человека. И, как правило, дети имеют бедный словарный запас, плохо владеют навыками составления рассказа. Участие детей и родителей в совместном проекте позволит обогатить и расширить представление детей о книге, развить творческие способности, а также привлечь родителей к совместной работе по формированию у детей потребности в чтении художественной литературы.

• 
  Слайд 6
  

  . 5. Медсестра детского сада, повара. Цель и задачи проекта Цель: Создание условий для развития устойчивого интереса к книге, как произведению искусства и активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности. Задачи: Познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотеки. Продолжать знакомство с книгами разного жанра, тематики и содержания и развивать умение анализировать художественное произведение. Поощрять творческие проявления детей в ролевых играх по литературным сюжетам, в инсценировках и драматизациях, выразительном чтении стихов, рисовании и других видах деятельности. Развивать литературное творчество дошкольников. Создать атмосферу творчества, эмоционального отношения к процессу создания рукописной книги. Формировать проектно-исследовательские умения и навыки при создании книги с использованием ИКТ.

• 
  Слайд 7
  

  . 5. Медсестра детского сада, повара. Ожидаемые результаты Дети научатся слушать, понимать и узнавать произведения ; Дети научатся составлять рассказы по картинкам; Дети примут участие в изготовлении книжек совместно с родителями; Родители станут уделять значительное время для чтения детям художественной литературы.

• 
  Слайд 8
  

  Этапы проекта 1.Подготовительный (обсуждение темы, определение мотивов участия детей в предстоящей деятельности ) 2. Основной ( совместная деятельность детей и родителей, рисование, организация выставки в книжном уголке «Книги – наши друзья»;рассматривание иллюстраций ; чтение и показ русских народных сказок (настольный театр, фланелеграф);драматизация ; труд в книжном уголке «Полечим книжку»; создание электронных страничек книги). 3. Заключительный (подведение итогов работы с детьми и родителями по проблеме, анализ работы по проекту, презентация «Ребятишкины книжки»).

• 
  Слайд 9
  

  Подготовительный этап работы. Обсуждение темы с родителями

• 
  Слайд 10
  

  Сотрудничество с родителями Родители стали активными помощниками при изготовлении рукописных книг. Они помогали детям отбирать доступный материал по темам, иллюстрации для коллажей, стихи и пословицы, необходимый энциклопедический материал.

• 
  Слайд 11
  

  «Мастерим вместе с мамой»

• 
  Слайд 12
  

  Реализация проекта Подготовительный этап по созданию рукописной книги является важным, поэтому рождению каждой книги предшествовала большая подготовительная работа. Дети узнали, что книга – это труд многих людей разных профессий . Была приглашена библиотекарь Марта Владимировна, она рассказала о совей работе и показала детские книжки, которые есть в библиотеке.

• 
  Слайд 13
  

  Мастерская «Полечим книжки»

• 
  Слайд 14
  

  Книжный уголок-универсальная форма распространения знаний о книге.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Инсценировка по сказкам Рисование «Любимые герои»

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Театрализованное представление по сказке «Теремок»

• 
  Слайд 19
  

  «Ребятишкины книжки»

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  Результаты проекта Результаты проекта 1. В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов ДОУ дети приобщились к книге через творческую деятельность,расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах. 2. Научились иллюстрировать, изготавливать книги своими руками. Пополнилась библиотека группы. 3. Проектный метод развил познавательный интерес к различным областям знаний у детей, сформировал  навыки сотрудничества.

• 
  Слайд 22
  

  Значение рукописной книги в формировании читательского интереса у дошкольника Рукописная книга Расширяет кругозор ребенка Формирует устную речь Воспитывает будущего читателя Совершенствует навыки рисования Учит работе в коллективе

• 
  Слайд 23
  

  Итоги проекта Мы достигли цели проекта и создали условия для развития устойчивого интереса к книге как произведению искусства и активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности. Активно использовали ИКТ технологии и имеем возможность представить опыт своей работы не только детям, родителям и педагогам ДОУ, но и более широкой аудитории. Рукописные книги дают возможность развивать у детей эмоциональную сферу, образное мышление, формируют основы мировоззрения и нравственные представления, расширяют кругозор.