Презентация на тему "Школа России. Учебно-методический комплекс."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Математика

• 
  Слайд 2

  Авторы:

  Моро М.И. Бантова М.А Бельтюкова Г.В. Волкова С.И. Степанова С.В.

• 
  Слайд 3

  Цели:

  Математическое развитие младших школьников. Формирование системы начальных математических знаний. Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

• 
  Слайд 4

  Задачи:

   формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);  развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; развитие математической речи; формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;  формирование умения вести поиск информации и работать с ней;  формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;  развитие познавательных способностей;  воспитание стремления к расширению математических знаний;  формирование критичности мышления;  развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

• 
  Слайд 5
  

  Авторы особое внимание уделяют такой подаче учебного материала, которая создаёт условия для формирования у учащихся интеллектуальных действий, таких, как:

• 
  Слайд 6
  

  действия по сравнению математических объектов проведение их классификации анализ предложенной ситуации и получение выводов выявлению разных функций одного и того же математического объекта и установление его связей с другими объектами выделение существенных признаков и отсеивание несущественных перенос освоенных способов действий и полученных знаний в новые учебные ситуации

• 
  Слайд 7
  

  Дальнейшее развитие получила и методика работы над текстовыми задачами (структура задачи, этапы решения задачи: анализ задачи, поиск и составление плана её решения, проверка решения, составление и решение задач, обратных заданной задаче), в том числе и формирование умений записать текстовую задачу сначала с помощью схем, используя фишки и фигуры, а затем и с помощью схематических чертежей.

• 
  Слайд 8
  

  Овладение приёмами сравнения, анализа, классификации формирует у учащихся универсальные учебные действия, развивает способность к проведению обобщений, облегчает включение детей в учебную деятельность не только на уроках математики, но и при изучении других школьных предметов.

• 
  Слайд 9

  1 класс

• 
  Слайд 10

  2 класс

• 
  Слайд 11

  3 класс

• 
  Слайд 12

  4 класс

• 
  Слайд 13
  

  Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс: Часть 1.

• 
  Слайд 14
  

  Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 3 класс: Часть 1.

• 
  Слайд 15
  

  Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: Часть 1.

• 
  Слайд 16
  

  Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 4 класс: Часть 2.

• 
  Слайд 17

  Конец