Презентация на тему "Вас приветствуетМО НК"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Вас приветствуетМО НК

• 
  Слайд 2
  

  - три характеристики цвета – это то, как видят вас окружающие; - три характеристики животного – как вы видите себя сами в общении с окружающими; -три характеристики города – какими вы хотели бы видеть себя в работе.

• 
  Слайд 3

  Методический семинар

  «Коммуни-кативная культура педагога» 31.10.2017 г Цель: повышение компетентности педагогов в вопросах профессиональной речевой культуры как компонента педагогического мастерства. Задачи: способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов. уточнить и закрепить знания педагогами компонентов правильной речи; приемов, необходимых для оказания соответствующего влияния на речь детей; совершенствовать умение педагогов применять культурные и методические требования к собственной речи во всех случаях общения с обучающимися. План проведения Профессиональная компетентность педагога. (А.В.Алтухова) Основы коммуникативной культуры педагога. (М.В.Березовская) Практическая часть «Коммуникативные качества красивой речи». (В.Ю.Гончарук, Е.И.Тарасова) Рефлексия. (Э.П.Торыт)

• 
  Слайд 4

  Компетентность педагога

  Компетентность– этоинтегративныйличностныйресурс, обеспечивающийуспешнуюдеятельностьзасчетусвоенныхэффективныхстратегий

• 
  Слайд 5

  Профессиональная компетентностьпедагога

  это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.).

• 
  Слайд 6

  Основныесоставляющиекомпетентностипедагогическихработников

  Интеллектуально-педагогическая компетентность – умение применять полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности.

• 
  Слайд 7
  

  Информационная компетентность – объем информации педагога о себе, учениках, родителях, о коллегах, а также квалифицированная работа с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач,

• 
  Слайд 8

  Основные составляющие компетентности педагогических работников

  Регулятивная компетентность – умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.

• 
  Слайд 9
  

  Коммуникативная компетентность – значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию, эмпатию.

• 
  Слайд 10
  

  Коммуникативная Культура педагога исскуство общения

• 
  Слайд 11
  

  Коммуникативная культура – это профессионально значимое качество личности, которое включает в себя коммуникативные умения, ценности, опыт, позволяющие достигать взаимопонимания между участниками образовательного процесса. Искусство общения проявляется в ситуациях межличностного взаимодействия.

• 
  Слайд 12
  

  Коммуникативная культура педагога предполагает овладение коммуникативными умениями и развитие коммуникативных способностей.

  умения устанавливать эмоциональный контакт, завоёвывать инициативу в общении; умения управлять своими эмоциями; наблюдательность и переключаемость внимания; социальная перцепция, т.е. понимание психологического состояния по внешним признакам; умение «подавать себя» в общении; речевые (вербальные) и неречевые (невербальные) умения коммуникации и др.

• 
  Слайд 13

  Методы и формы, способствующие формированию коммуникативной культуры

  самопрезентация театрализованная игра актёрский этюд инсценирование монтаж игротека диалог хоров драматизация пантомима брифинг дискуссия творческий показ

• 
  Слайд 14

  Педагогический потенциал данных методов и форм заключается

  в проживании и переживании реальных жизненных и игровых ситуаций; смене социальных, педагогических и драматических ролей; активном действии и взаимодействии; в опыте разрешения конфликтных и коммуникативных ситуаций; в рефлексии переживаемого состояния; в осмыслении своего отношения к ситуации.