Презентация на тему "Значение дидактических игр в развитие детей раннего возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад №2МО Северский районпгт. Ильский 

  Значение дидактических игр в развитие детей раннего возраста Разработала: Хошенко О.В.

• 
  Слайд 2
  

  Цель исследования: выявление педагогических условий познавательного развития детей раннего возраста посредством дидактических игр Объект исследования: процесс проектирования и организации дидактических игр с детьми раннего возраста Предмет исследования: дидактическая игра как средство развития детей раннего возраста

• 
  Слайд 3
  

  Обогащение предметной среды Анализ содержания, текстуры дидактических игр Компетентность в области проектирования о организации дидактических игр Стимулирование эмоциональной и познавательной активности детей Развитие детей раннего возраста Гипотеза исследования:

• 
  Слайд 4
  

  Развитие деятельности и психических функций, в раннем возрастном периоде

  Развитие двигательной и эмоционально-волевой сферы. развитие психических функций общественно выработанные средства Развитие аналитической и синтетической деятельности развитие познавательных способностей формирование качеств личности Развитие перцептивных действий формирование произвольного поведения Развитие речи Зарождение игры

• 
  Слайд 5
  

  "Игра без усилия, игра без активной деятельности - всегда плохая игра"А.С. Макаренко

  Идеей дидактики М. Монтессори-является идея спонтанного, опосредованного обучения Понимание законов естественного развития ребенка, уникальная авто-дидактическая среда, любовь и уважение к детям, подача материалов – (презентации) – всё это приносит очевидные результаты общего развитие детей раннего возраста М. Монтессори

• 
  Слайд 6
  

  Через самостоятельное обращение с материалом М. Монтессори ребенок приобретает:

• 
  Слайд 7
  

  Опытно-экспериментальная работа Цель констатирующий этапа исследования : Выявление исходного уровня форсированности представлений о цвете у детей разновозрастной группы. подобрать диагностический инструментарий, провести диагностику и проанализировать полученные результаты выявить условия, созданные в ДОУ по исследуемой проблеме провести по исследуемой проблеме беседу с воспитателями группы ЗАДАЧИ:

• 
  Слайд 8
  

  Уровень форсированности представлений о цвете у детей раннего возраста на констатирующем этапе исследования.

  высокий уровень у четверых детей- 23% средний уровень семь детей – это 41% низкий уровень трое детей- 36%. 41% 36%. 23%

• 
  Слайд 9
  

  Подобрать, разработать содержание дидактических игр по формированию представлений о цвете и апробировать его на практике Дополнить предметно-развивающую среду наглядными пособиями и дидактическими играми, направленными на умение: соотносить, различать, называть по цвету Проанализировать оптимальные педагогические условия способствующие успешному формированию представлений о цвете

• 
  Слайд 10
  

  задачи: Диагностика сформированного представлений о цвете у детей Анализ результата диагностики Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования Методы решения задач:

• 
  Слайд 11
  

  Высокий уровень 8 детей- 50 %(4 детей-100%) Средний уровень 7 детей- 5 0%. Высок. Средн.

• 
  Слайд 12
  

  Высок. Средн. Высок. Средн. Высок. Средн.

• 
  Слайд 13