Презентация на тему "Дидактическая игра как средство развития речи детей в условиях дома ребенка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Тема: «Дидактическая игра как средство развития речи детей в условиях дома ребенка»

  Выполнила: воспитатель I квалификационной категории Игнатьева Ольга Евгеньевна, педагогический стаж – 15 лет ГКУЗ НО «Выксунский специализированный дом ребенка»

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  Ранний возраст – наиболее важный период в развитии психических процессов и речи Специфические особенности воспитанников дома ребенка и условий их жизни: Особенности здоровья и нервно-психического развития Условия депривации, в которых дети вынуждены находиться (замкнутость сферы жизнедеятельности, суженность индивидуального опыта) Эффективность дидактической игры как специфического средства обучения детей раннего возраста и как фактора, способствующего развитию речи

• 
  Слайд 3

  Методическое обоснование

  Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста // под ред. С.Л. Новоселовой Закревская О.В. Развивайся, малыш! Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии // Е.А. Стребелева, Г.Н. Мишина, М.В. Браткова и др. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста Павлова Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи

• 
  Слайд 4
  

  Цель: повысить уровень развития речи детей 2-3 лет в условиях специализированного дома ребенка посредством дидактических игр

  Задачи: Школа правильно руководимой игры открывает ребенку окно в мир шире и надежнее, чем чтение (Фабр Ж.)

• 
  Слайд 5
  

  Развитие психических процессов (восприятие, память) Развитие мелкой моторики Развитие личностных качеств и навыков общения

• 
  Слайд 6

  Ожидаемый результат

  У детей повысится речевая активность У них обогатится пассивный и активный словарь Малыши смогут самостоятельно играть в знакомые дидактические игры Дети станут чаще вступать в речевое общение с взрослыми по собственной инициативе, обращаться к ним за помощью У детей совершенствуется мелкая моторика

• 
  Слайд 7

  Дидактические принципы

  Систематичность и последовательность Доступность используемых дидактических игр Индивидуальный подход к каждому ребенку Практическая направленность Тесная взаимосвязь со специалистами

• 
  Слайд 8

  Условия использования дидактических игр в педагогическом процессе

  Планомерность проведения игр Повторность проведения игр Интересное содержание Эстетически оформленный материал Четкая постановка цели и задач игры

• 
  Слайд 9

  Классификация дидактических игр

  Игры-инсценировки Сюжетно-дидактические

• 
  Слайд 10
  

  Этапы работы

• 
  Слайд 11

  1 этап. Перспективное планирование цикла дидактических игр по теме

• 
  Слайд 12

  2 этап. Комплекс игр (тема «Одежда»)

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  3 этап. Проведение итоговой дидактической игры по теме «Одежда»

• 
  Слайд 15

  Комплексы дидактических игр по темам

• 
  Слайд 16

  Результативность

  Начальная диагностика НПР Конечная диагностика НПР Отставание в развитии речи (Рп, Ра): Методы исследования: Диагностика НПР (схема экспертной оценки, разработанной Н.М. Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной) Наблюдение за самостоятельной деятельностью

• 
  Слайд 17

  Динамика развития речи

  Благодарю за внимание! Качественные результаты: расширился и обогатился словарь детей в зависимости от степени проработки темы дети стали чаще обращаться за помощью к воспитателю, вступать в речевое общение по своей инициативе они стали использовать дидактические игры в самостоятельной деятельности