Презентация на тему "Использование игровых упражнений и игр с детьми дошкольного возраста с тяжёлым нарушением речи, как профилактика дисграфии и дислексии."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Использование игровых упражнений и игр с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, как профилактика дисграфии и дислексии»

• 
  Слайд 2

  В дошкольном возрасте основной вид деятельности ребёнка- это игра.

  Занимательная игровая ситуация помогает ребёнку комфортно и эффективно развивать ФС и преодолевать дефектное произношение .в игре.

• 
  Слайд 3
  

  Логопедическая работа по развитию языкового анализа и синтеза проводится по нескольким направлениям:

  1. Развитие Фонематического анализа и синтеза. 2. Развитие слогового анализа и синтеза. 3. Развитие анализа предложений на слова.

• 
  Слайд 4

  1) Развитие фонематического анализа и синтеза.

  Во время занятий ребёнок вслушивается в слова и звуки, интонационно выделяет звуки и слова. Определяет место звука в слове, различает на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, подбирает слова на заданный звук. Дети знакомятся с материализованными моделями слов -схемами. Они учатся выделять все звуки в слове и моделировать слова.

• 
  Слайд 5

  2) Развитие слогового анализа и синтеза

  Раскладывание картинок в два ряда под соответствующими схемами в зависимости от количества слогов в их названиях. Составление слова из слогов, данных в разбивку, с опорой на соответствующие картинки. Придумывание слов с определённым количеством.

• 
  Слайд 6

  3) Развитие анализа предложений на слова

  Составление предложений по сюжетной картинке и определение количества слов в нём. Придумывание предложений с определенным количеством слов. Рассмотрение предложений путём увеличения количества слов. Составление предложений из слов, данных вразбивку Составление предложений с определённым словом. Составление графической схемы предложения. Придумывание предложений по графической схеме. Определение последовательности слов в предложении. Выбор карточки, соответствующей количеству слов в предложении.

• 
  Слайд 7
  

  Вначале детей учим слышать, различать и определять первый звук в одном слове, затем- первый и последние звуки в ряде слов.

• 
  Слайд 8
  

  Далее они определяют любую позицию звука в слове: в начале, в середине или в конце (игровое упражнение «Найди место звука в слове»).

• 
  Слайд 9
  

  Кроме того, старшие дошкольники упражняются в подборе слов с определённым звуком (игры «Кто в домике живёт?», «Собери букет»), в дифференциации наиболее сложных звуков: С-Ш, Р-Л (игры «Кто быстрее соберёт вещи?», «Магазин»).

• 
  Слайд 10
  

  В игровом упражнении «Найди пару» ребёнок, передвигая стрелку по диску, учится подбирать слова по звучанию: миска-мишка, усы-осы, ком-сом и т.п.

• 
  Слайд 11
  

  С помощью занимательных игр-головоломок типа «Построй пирамиду» дошкольников упражняют в определении количества звуков и слогов в словах.

• 
  Слайд 12
  

  Так, в «цветочном магазине» можно купить цветок, если сумеешь определить количество слогов в его названии.

• 
  Слайд 13
  

  Оригинальная игра, по условиям которой ребёнок составляет слово, ориентируясь на первые звуки в названиях предметов: шар-куб-обруч-лук-арбуз=Ш-к-о-л-а.

• 
  Слайд 14
  

  Определение твёрдости или мягкости первого согласного звука можно закрепить в д/и «Два домика».

• 
  Слайд 15
  

  По серии картинок дети определяют «третий лишний» звук, ориентируясь на начало слова. Различение смешиваемых звуков подтверждается в игре «Четвёртый лишний».

• 
  Слайд 16
  

  Деление слов на слоги закрепляется в игре « Украсим ёлочку» (двух и трёхсложные слова: звез-да, хло-пуш-ка и т.д.)

• 
  Слайд 17
  

  Карточные куклы-девочки (гласные звуки) и куклы-мальчики (согласные) тренируют дошкольников с четырёх лет определять по артикуляции нужный звук. Малыши раскладывают картинки по звукам-человечкам (Ане- арбуз, альбом, автобус и т.д.) Узнавание и различие речевых звуков, слоговое деление слов формируется в словесных играх: «Эхо», «Поле чудес», «Живые звуки», «За грибами», «Отбей мячом слово по слогам». Развивают фонематический интерес игры: «Подбери рифму», «Доскажи словечко», «Слова- перевёртыши», «Добавлялки».

• 
  Слайд 18

  Игры для узнавания звука:

  Хлопни в ладоши, если в слове слышится заданный звук. Подними флажок, если в слове услышишь заданный звук. Отбери картинку, в названии которой слышится заданный звук. Найди на сюжетной картинке слова, в которой слышится заданный звук. Придумай слово, которое начинается с заданного звука.

• 
  Слайд 19

  Задания по определению места звука в словах:

  Игра «Поезд» Игра «Закрой фишкой» Игра «Светофор» Игра «Волшебник»

• 
  Слайд 20

  Игра «Поезд»

  Дети раскладывают картинки по вагончикам в зависимости от того, где слышится звук.

• 
  Слайд 21

  Игра «Закрой фишкой»

  Дети определяют место звука в слове (начало, середина, конец)

• 
  Слайд 22

  Игра «Волшебный домик»

  Дети определяют место слогов в слове и выставляют картинку на определённом этаже.

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  

  Благодарю за внимание!