Презентация на тему "Консультация для педагогов «Обучение грамоте: современные требования, подходы и методики»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  elenaranko.ucoz.ru Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 27 «Сказка» Консультация для педагогов «Обучение грамоте: современные требования, подходы и методики» Подготовил: старший воспитатель Фролова Е.С. Г. Выкса 2024г

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  Каждый родитель хочет видеть своего ребенка образованным; Ребёнок должен прийти в школу, уже зная основы грамоты; Воспитатель не только учит дошкольника буквам и чтению, но и прививает «чувство языка», понимание законов его построения и умение ими пользоваться.

• 
  Слайд 3

  Речевое развитие включает:

  владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

• 
  Слайд 4

  Задачи ФОП по обучению грамоте

  3-4 года

• 
  Слайд 5
  

  4-5 лет

• 
  Слайд 6
  

  5-6 лет

• 
  Слайд 7
  

  6-7 лет

• 
  Слайд 8

  Оптимальные сроки для начала обучения грамоте

  В 4, 5 года дошкольники способны выделять на слух звуки родного языка из слов; В 5 лет ребенок обладает особой чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи; 5-7 лет для большинства детей является наиболее благоприятным для активного развития восприятия, внимания, памяти, мышления.

• 
  Слайд 9

  Методики обучения грамоте

• 
  Слайд 10

  Особенности и приёмы

  Начало занятия: способы мотивации детей стихотворение по теме занятия; загадки; рассматривание картинок.

• 
  Слайд 11

  Методы

  Наглядные методы: показ предметов, картинок, иллюстраций; разгадывание изографов (буквы наложены одна на другую, нужно их определить) и ребусов; постановка сценок, просмотр презентаций, мультфильмов, посещение театра. Практические методы: выполнение упражнений, игровые методики, моделирование, конструирование. Словесные методы: беседы, чтение, составление рассказов по образцу, рассказы по плану, рассказы — фантазии.

• 
  Слайд 12

  Вторая младшая группа

  Основные формы работы: беседы, чтение, заучивание стихов, игры. Примеры игр: «Скажи, что звучит» (используется запись разных шумов), «Где звенит колокольчик?», «Как рычат звери» (дети рассматривают картинки и воспроизводят звуки, издаваемые животными). Театрализация

• 
  Слайд 13

  Средняя группа

  Основные формы работы: беседы, чтение, пересказ, заучивание стихов и пословиц, творческие рассказы, игры. Примеры игр: «Вспомни слово», «Эхо», игры на определение первого звука в слове с использованием картинок.

• 
  Слайд 14

  Старшая группа

  «Увидеть звук» «Называем слова с определённым звуком» «Разбери карточки» Определение звука среди других гласных а, у, и, е, о Определение звука в слогах (он, ус, ас, им, ор). Определение звука в словах (качели, астра, арка, Ира, овод). Нахождение слов в предложении на определённый звук

• 
  Слайд 15

  Подготовительная группа

  Повторение скороговорок Упражнения «Назови первый звук в слове», «Сколько звуков в слове?», «Подели слово на слоги», «Какой это звук?», «Прочитай слова», «Прочитай предложение» Викторины, КВН, разгадывание ребусов, кроссвордов

• 
  Слайд 16

  Современные методики

• 
  Слайд 17
  

  Обучение имеет успех лишь тогда, когда учитель свободно владеет материалом, как послушным орудием, а не рабски следует той или другой методе. И.В. Успенский, русский педагог 

• 
  Слайд 18
  

  Спасибо за внимание!