Презентация на тему "Коррекционная работа учителя-логопеда с детьми старшей логопедической группы по подготовке к школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Коррекционная работа учителя-логопеда с детьми старшей логопедической группы по подготовке к школе

  МАДОУ №51 «Ёлочка» учитель-логопедГолубева Г.А.

• 
  Слайд 2
  

  Концепция – любовь к детям.Основная задача – вселить уверенность в ребенка, убрать его страх перед неудачей.

  Любимый афоризм – «Умей любить и понять чужого ребенка».

• 
  Слайд 3

  От рождения до школы

  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

• 
  Слайд 4

  Образовательная область «Коммуникация»

  Задачи Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; Развитие всех компонентов устной речи детей(лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

• 
  Слайд 5

  Развитие свободного общения со взрослым и детьми

  Развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Поощрять попытки делиться с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями. Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить строить высказывания.

• 
  Слайд 6
  

  Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

  Формирование словаря: Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы. Упражнять: - в подборе существительных к прилагательным. - слов со сходным значением. - с противоположным значением. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

• 
  Слайд 7

  Звуковая культура речи

  Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи.

• 
  Слайд 8

  Грамматический строй речи

  Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. Знакомить с разными способами образования слов. Упражнять в образовании однокоренных слов. Помогать детям правильно употреблять существительные, глаголы, прилагательные и наречия. Формировать умение составлять простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

• 
  Слайд 9

  Связная речь

  Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Развивать монологическую форму речи. Формировать умение: связно, последовательно и выразительно пересказывать рассказы; рассказывать о предмете по плану и образцу, составлять рассказ по сюжетной картинке, по серии сюжетных картин.

• 
  Слайд 10

  Планируемые промежуточные результаты освоения программы

  Сопровождает игру речью соответствующей взятой роли. Речь – главное средство общения. Может сочинять истории и рассказывать сверстникам. Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы, антонимы. Умеет делиться своими впечатлениями. Умеет поддерживать беседу. Интегративное качество«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»

• 
  Слайд 11

  Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

  Имеет достаточно богатый словарный запас. Может учить в беседе. Умеет оценить ответ. Составляет по образцу рассказы по сюжетным картинкам. Определяет место звука в слове. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных.

• 
  Слайд 12
  

  Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей«Коррекция нарушений речи»

  Авторы: Т.Б. Филичева Г.В. Чиркина Т.В. Туманова

• 
  Слайд 13

  Коррекционно – развивающая работа с детьми 3 уровня ОНР

  Задачи коррекционно-развивающего обучения: Развитие понимания речи и лексико- грамматических средств языка; Развитие произносительной стороны речи; Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи; Работа по подготовке дошкольников к овладению элементарными навыками письма и чтения.

• 
  Слайд 14

  Основное содержание работы

  Развитие лексико-грамматических средств языка Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи Формирование произносительной стороны речи Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения

• 
  Слайд 15

  Направления коррекционно-педагогической работы:

  Коррекция и развитие речи 2. Совершенствование движений и сенсо-моторного развития Развитие фонематических процессов; Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания; Постановка, автоматизация и дифференциация звуков; Работа над слоговой структурой слова; Коррекция и развития лексико-грамматического строя речи; Формирование связной речи, навыков построения связного высказывания. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук. Развитие артикулчционной моторики

• 
  Слайд 16

  Направления коррекционной работы

  3. Коррекция отдельных сторон психической деятельности Развитие зрительного восприятия и узнавания. Развитие зрительной памяти и внимания. Формирование обобщенных представлений о свойствах предметов(цвет, форма, величина). Развитие пространственных представлений и ориентации. Развитие представлений о времени. Развитие слухового внимания и памяти. Развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

• 
  Слайд 17
  

  4. Развитие различных видов мышления наглядно- образного мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями); словесно-логического мышления. 5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально- личностной сферы

• 
  Слайд 18

  Формы работы

  Объективная, развернутая, комплексная диагностика детей. Составление, корректировка и реализация комплексных индивидуальных коррекционно-развивающих программ, комплексных перспективных планов. Работа с родителями как с параспециалистами (активное привлечение родителей к наблюдениям и оценке развития их детей). Оснащение логопедического кабинета как библиотеки коррекционно-развивающих материалов и как центра работы с родителями, педагогами, специалистами. Проведение индивидуальных, групповых (подгрупповых) логопедических занятий. Консультационная работа с родителями . Консультационная работа с воспитателями, педагогами, специалистами.

• 
  Слайд 19

  Работа по развитию мелкой моторики

• 
  Слайд 20

  Использование приемов самомассажаПальчиковый тренинг

• 
  Слайд 21

  Развитие зрительно-пространственного восприятия

• 
  Слайд 22
  

  Успехов в работе!