Презентация на тему "Логопедическая работа в МБДОУ «Детский сад №9»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Логопедическая работа в МБДОУ «Детский сад №9»

• 
  Слайд 2
  

  В нашем Детском саду работают два логопеда: Салихова Алсу Хурматулловна и Шлюгина Надежда Владимировна

• 
  Слайд 3
  

  Задачи логопеда Коррекция звукопроизношения (развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания) Формирование фонематического слуха Развитие слоговой структуры речи Формирование лексико - граматических категорий языка Развитие связной речи Обучение первоначальным основам грамоты Развитие мелкой моторики

• 
  Слайд 4
  

  Организация логопедической работы На основании логопедического обследования речи детей старших и подготовительных групп детского сада, логопеды комплектуют группы детей с речевыми нарушениями для дальнейшей коррекции звукопроизношения. Наполняемость такой группы составляет 20-25 человек на каждого логопеда. Поэтому большая часть группы – это дети 6-7 лет. Дети старших групп занимаются два раза в неделю, дети подготовительных групп три раза в неделю. Обучение первоначальным основам грамоте проводится со всеми детьми старших и подготовительных групп один раз в неделю.

• 
  Слайд 5
  

  Формы логопедических занятий Индивидуальные (на которых осуществляется постановка звуков, развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания, мелкой моторики ) Подгрупповые(по формированию фонематического слуха, автоматизации поставленных звуков, развитию лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи) Фронтальные( по обучению первоначальным основам грамоты)

• 
  Слайд 6
  

  Уважаемые родители! Если ваш ребёнок посещает занятия с учителем-логопедом, знайте что плохую речь нельзя исправить за одно или даже за два занятия. Для этого потребуется время и совместные усилия логопеда, ребенка и его родителей. I. Исправление звукопроизношения проводится поэтапно: 1-й этап— подготовительный (формирование интереса к логопедическим занятиям; развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия с помощью игр и специальных упражнений; формирование и развитие артикуляционной моторики — это выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, голоса, дыхания и др.) (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки). 2-й этап — постановка звуков (вызывание звуков по подражанию или при помощи специальных приемов). 3-й этап — автоматизация - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).

• 
  Слайд 7
  

  4-й этап — дифференциация поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим). 5-й этап — автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи - в монологах, диалогах, играх, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности. Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, четкого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома! Если звук еще не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику. Если звук уже поставлен — закрепляйте его: выучите с ребенком речевой материал, записанный в тетради домашних заданий, следите за звуками в повседневной речи. Не забывайте выполнять все рекомендации учителя-логопеда! Желаем успехов в обучении вашего ребенка правильной речи!

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12