Презентация на тему "Мастер-класс "Подготовка дошкольников к обучению грамоте посредством информационно-коммуникативных технологий»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Мастер - класс «Подготовка дошкольников к обучению грамоте посредством информационно-коммуникативных технологий» А В Б МБДОУ ДС №56 «Улыбка» Автор: воспитатель первой квалификационной категории Рубанова Татьяна Андреевна

• 
  Слайд 2

  Что мы вкладываем в понятие «грамота»?

  А В Б Обучение грамоте - это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, т.е. овладение письменной речью

• 
  Слайд 3

  Так что же включает в себя подготовка к обучению детей грамоте в ДОУ?

  А В Б Г Д Е развитие фонематических процессов, обучение первоначальному чтению, печатание букв, работа по развитию речи, подготовка руки к письму

• 
  Слайд 4

  Младший дошкольный возраст

  А В Б Г Д Е упражнять в отчетливом произношении изолированных гласных (согласных) звуков, звукоподражаний, отчетливом произношении слов и коротких фраз; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; развивать речевое внимание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; формировать умение говорить спокойно, с естественной интонацией.

• 
  Слайд 5

  Средний дошкольный возраст

  А В Б Г Д Е закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков; развивать артикуляционную моторику; развивать фонематический слух, различать на слух и называть слова, начинающие на определенный звук (определять 1 звук в слове, протяженность слова, подбирать похожие по звучанию слова; совершенствовать интонационную выразительность речи.

• 
  Слайд 6

  Старший дошкольный возраст

  А В Б Г Д Е развивать умение производить звуковой анализ слов по предложенным моделям; дифференцировать звуки; выделять ударный гласный, называть его; дифференцировать твердый, мягкий согласный звук; формировать умение определять место звука в слове; составлять предложения, членить их на слова, составлять схему; составлять слова из слогов, преобразовывать слова.

• 
  Слайд 7

  Звуковой анализ – это:

  А В Б Г Д Е Последовательное выделение отдельных звуков в слове; Определение порядка звуков в слове; Различение звуков по их качественным характеристикам (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, звонкий-глухой).

• 
  Слайд 8

  Чем отличается звук от буквы?

  А В Б Г Д Е Звуки мы слышим , произносим Буквы пишем, видим. Буква – это знак!

• 
  Слайд 9

  Какие звуки называются гласными?

  А В Б Г Д Е Гласные звуки- это звуки при образовании которых воздух в полости рта не встречает на своём пути преград. В образовании гласных звуков участвует только голос.

• 
  Слайд 10

  Сколько гласных звуков? Назовите их?

  А В Д А О У И Ы Э

• 
  Слайд 11

  Хитрые (йотированные)буквы

  А В Б Г Д Е Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука: Если стоят в начале слова После ъ и ь знаков Если стоят после гласной буквы

• 
  Слайд 12

  Какие звуки называются согласными?

  А В Б Г Д Е Согласные звуки- звуки речи, состоят из голоса и шума или только шума, которые образуются в полости рта, где струя воздуха встречает различные преграды: зубы, губы, нёбо

• 
  Слайд 13

  Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.

  А В Б Г Д Е Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы А У О Э Ы) и мягкими (если после них стоят гласные буквы  И Е Ё Ю Я).

• 
  Слайд 14
  

  Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло. Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит): [к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч] [ш] [щ]. Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит):  [б] [в] [г] [д] [ж] [з] [й] [л] [м] [н] [р].

• 
  Слайд 15

  Какие согласные всегда обозначают только твердые звуки?

  В Б Г Д Ж, Ш, Ц Какие согласные всегда обозначают только мягкие звуки? Й, Ч, Щ

• 
  Слайд 16

  Цветовые обозначения звуков

  М О Р А Т Г

• 
  Слайд 17

  В каких позициях может находиться звук в слове?

• 
  Слайд 18

  Этапы овладения звуковым анализом.

  1 2 3 4 Проведениезвукового анализа с использованием фишек. Изучение гласных и согласных звуков Обучение полному звуковому анализу слова Определение места звука в слове: начало, середина, конец.

• 
  Слайд 19

  Составляем схемы

  МАК КИТ СОЛЬ [а]

• 
  Слайд 20
  

  В настоящее время возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения.

  А В Б Г Д Е Современная информатизация образовательного пространства включает в себя оснащение техникой , позволяющей в полной мере реализовывать компьютерные технологии обучения.

• 
  Слайд 21
  

  Косынка 1 лук лейка соль пол клей молоток Например: дифференциация звуков [л] - [л′]

• 
  Слайд 22
  

                 Косынка 2 санки зайка салат зубы коза осы Например: дифференциация звуков [с] - [з]

• 
  Слайд 23
  

  Салют аист лиса рыба утка Например: определение первого звука в слове

• 
  Слайд 24
  

  Умная гусеница Например: Определение места звука [р] в словах робот комар ворона кран

• 
  Слайд 25
  

  Цветная гусеница слон окно лист моль пила лук гусь Вариант 1: определение последнего звука в слове

• 
  Слайд 26

  Использование в своей работе интерактивной доски в ДОУ помогает:

  А В Б Г Д Е

• 
  Слайд 27

  Спасибо за внимание!

  А В Б Г Д Е