Презентация на тему "Мнемотехника в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Мнемотехника в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи

  Творческое название: «Искусство запоминания» Автор : учитель-логопед Чепрасова Татьяна Викторовна г. Тамбов

• 
  Слайд 2
  

    В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Объём зрительной памяти и возможности смыслового, логического запоминания у детей с ОНР, практически не отличается от нормы, но заметно снижена их слуховая память и продуктивность запоминания.                 Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.         При обучении связной речи детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Аннотация

• 
  Слайд 3
  

    На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.              У детей с общим недоразвитием речи существуют следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения. У большинства детей нарушено внимание, несовершенно логическое мышление. Поэтому логопедическое воздействие при устранении общего недоразвития речи – очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Актуальность

• 
  Слайд 4
  

  использование мнемотехники на занятиях способствует развитию долговременной памяти Гипотеза:

• 
  Слайд 5
  

  повышение эффективности обучения дошкольников с ОНР средствами мнемотехники Цель проекта:

• 
  Слайд 6
  

  Способствовать развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления; Способствовать развитию всех компонентов речи, расширению и обогащению словарного запаса детей; Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе; Создать условия способствующие взаимодействию и сотрудничеству с родителями детей. Задачи

• 
  Слайд 7
  

  У ребенка должен быть положительный эмоциональный настрой по отношению к занятиям. Занятия должны нести системный характер. Условия

• 
  Слайд 8
  

  Ускорить процесс автоматизации и дифференциации поставленных звуков. Повысить уровень развития психических процессов. Развить умение понимать и составлять тематические рассказы при помощи графических аналогий. Повысить у детей уровень речевого развития. Приобщить родителей к использованию мнемотаблиц во время выполнения домашних заданий. Прогнозируемые результаты

• 
  Слайд 9
  

  1 этап Организационно-подготовительный Практико-ориентированный 2этап 3 этап Рефлексивный Этапы организации проекта

• 
  Слайд 10
  

  1 этап – организационно-подготовительный 1. Осуществить теоретический анализ литературы по применению средств мнемотехники. 2.Изучение методических разработок по использованию метода мнемотехники в обучении детей дошкольного возраста. 3. Разработка и подбор мнемотаблиц (дидактического материала) в соответствии с перспективным планом. 4.Проведение стартовой диагностики

• 
  Слайд 11
  

  2 этап – практико-ориентированный Артикуляционная гимнастика Составление описательных рассказов   Заучивание скороговорок, стихов Автоматизация звуков в словах Пересказы Составление творческих рассказов

• 
  Слайд 12
  

  Основной комплекс артикуляционной гимнастики

• 
  Слайд 13
  

  Автоматизация звуков в словах

• 
  Слайд 14
  

  Заучивание скороговорок, стихов

• 
  Слайд 15
  

  Заучивание скороговорок, стихов

• 
  Слайд 16
  

  Дифференциация звуков Саша ест сушки, а Маша - ватрушки

• 
  Слайд 17
  

  Заучивание стихов

• 
  Слайд 18
  

  Рассказывание о животном мире цвет шерсть размер дикое или домашнее животное жилище чем питается

• 
  Слайд 19
  

  Рассказывание о растительном мире цвет запах размер части растения где растет время цветения

• 
  Слайд 20
  

  Пересказ сказки «Теремок»

• 
  Слайд 21
  

  подходы в работе с технологией мнемотехника: - Личностный Системный Диалогический Культурологический Информационный Деятельностный

• 
  Слайд 22
  

  Алгоритм организации работы с родителями Определение педагогических возможностей семьи (тестирование, анкетирование, индивидуальные беседы) Знакомство родителей с мнемотаблицами Деятельность родителей в создании мнемотаблиц

• 
  Слайд 23
  

  Формы работы с родителями Индивидуальные беседы Консультации Творческие задания Библиотека

• 
  Слайд 24
  

  Информационная   ширма «Мнемотехника   для  детей» Папка- передвижка  с  образцами   мнемотаблиц  составленных   по  произведениям (стихи,  рассказы, сказки) Составление   дома  детьми  вместе  с  родителями рассказа   по  готовой  мнемотаблице. Составление   дома  детьми  вместе   с  родителями   мнемотаблицы  по  произведениям(стихи, сказки). Работа с родителями

• 
  Слайд 25
  

  3 этап – рефлексивный Изучение уровня развития ребенка Анализ коррекционно-педагогической работы за год; составление цифрового и аналитического отчетов. Изучение уровня компетенции родителей по вопросу использования мнемотехники при выполнении домашнего задания с ребенком

• 
  Слайд 26
  

  Итоги диагностики по развитию компонентов речи у детей с ОНР

• 
  Слайд 27
  

  Итоги коррекционной работы с детьми среднего возраста по ранней диагностике

• 
  Слайд 28
  

  Итоги коррекционной работы с детьми старшего возраста

• 
  Слайд 29
  

  Итоги работы с родителями

• 
  Слайд 30
  

  Интегративностью Здоровьесбережением Универсальностью Экономичностью Данный метод организации коррекционной работы отличается

• 
  Слайд 31
  

  выводы Исследования показали, что в результате коррекционной работы с использованием средств мнемотехнитки отмечается положительная динамика в развитии детей. сократилось время на автоматизацию звука и дифференциацию; улучшались показатели связности, последовательности, в оформлении рассказов, в речи преобладают распространенные предложения; значительно расширился словарный запас; возросли возможности детей в плане самоконтроля за построением рассказа; сформировалось умение понимать и составлять тематические рассказы при помощи графических аналогий; эффективно развиваются психические процессы (различные виды памяти, внимание, мышление); Значительно повысился интерес к занятиям; активные родитель овладели навыками мнемотехники.