Презентация на тему "Модели артикуляции звуков в логопедической практики"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Модели артикуляции звуков в логопедической практике

• 
  Слайд 2
  

  Применение моделирования в коррекционной работе с детьми, имеющими речевые нарушения, позволяет улуч­шить качество обучения и воспитания, обеспечивает на­глядную основу изучаемого, что способствует развитию фонематического слуха, мыслительных операций и более прочному запоминанию материала.

• 
  Слайд 3
  

  № 1 Применение моделей при постановке звуков, незави­симо от формы речевых нарушений, помогает ребенку осмыслить процесс постановки звука и быть не просто пассивным исполнителем воли взрослого, а активным участником.

• 
  Слайд 4
  

  Модель служит наглядной опорой, постоянно «напоминая» арти­куляцию непроизносимого звука. У ребенка при работе с моделями создается правильный образ положения органов артикуляционного аппарата в момент произнесения звука.

• 
  Слайд 5
  

  Работа с моделями артикуляции звуков предполагает тщательное предварительное изучение ребенком строения органов артикуляционного аппарата.

  Постановка звука [ш] при его отсутствии Правильная артикуляция Губы — округлены, немного вытянуты вперед. Зубы — сближены на расстоя­нии до 4-5 мм. Язык — кончик языка — широ­кий, поднят к небу (за альвеолы), но не касается, образуя щель. Бо­ковые края прижаты к верхним коренным зубам. Голосовые складки — разомкнуты, голос не образуется. Воздушная струя — сильная, широкая, теплая.

• 
  Слайд 6
  

  Ребенку объясняется правильная артикуляция звука на примере артикуляционного профиля и вводится его мо­дель артикуляции. Ребенок должен понять, что для того, чтобы правильно произнести звук [ш], необходимо округ­лить губы и вытянуть их «трубочкой» — на модели это круг. Большая стрелка вверх — язык поднят, кончик языка за альвеолами — на модели (.) в верху круга. Когда ребе­нок воспроизвел нужный артикуляционный уклад, просят пустить «ветерок». Слышится звук [ш]. Модель артикуляции звуков (ш)

• 
  Слайд 7
  

  Модель артикуляции звука [а] Модель артикуляции звука [у] Модель артикуляции звука [о] Модель артикуляции звука [и] Модель артикуляции звука [э] Модель артикуляции звука [ы] Макет артикуляции гласных звуков

• 
  Слайд 8
  

  №2Если в речи ребенка наблюдаются замены и смешения звуков, то данный факт может свидетельствовать о нару­шении фонематического слуха и работу по дифференци­ации звуков надо проводить особенно тщательно.

• 
  Слайд 9
  

  Модель артикуляции звука [р] Анализируя модели артикуляции заменяемых звуков [р] и [л] видно, что есть похожие позиции в артику­ляции — это работа голосовых складок, прохождение воз­душной струи через рот, кончик языка поднят вверх, губы нейтральны или слегка округлены. Различия заключаются в том, что при произнесении звука [р] кончик языка со­вершает колебательные движения — на модели волна, а при произнесении звука [л] боковые края языка опущены и воздушная струя проходит по бокам языка — на модели фигура напоминает букву и воздушная струя проходит по бокам языка — на модели фигура напоминает букву [л]. Модель артикуляции звука [л]

• 
  Слайд 10
  

  Применение моделей артикуляции звуков при формировании фонематического слуха, позволяют под­ключить в работу слуховой, зрительный и речедвигательный анализаторы. Правильное артикулирование звука, уточненное при помощи наглядной модели, улучшает ка­чество приема и воспроизведения звуков.

• 
  Слайд 11
  

  Введение моделей артикуляции звуков в процесс обуче­ния и воспитания детей дошкольного возраста поднимает наглядность на качественно высший уровень — уровень мыслительных операций.

  Знания, за­ложенные в моделях артикуляции звуков, ребенок сможет воспринять и освоить, если он их осмыслит. То есть это не демонстрационная наглядность со знаниями, которые можно «взять», а знания, требующие применения различ­ных операций теоретического мышления.