Презентация на тему "Педагогические основы использования художественной литературы в социально-нравственном воспитании ребёнка среднего дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ПРОЕКТ: «Педагогические основы использования художественной литературы в социально-нравственном воспитании ребёнка среднего дошкольного возраста»

  Воспитатели: Панасенко Оксана Александровна, Филева Наталья Андреевна, МБДОУ детский сад комбинированного вида №89 город Мурманск 2015

• 
  Слайд 2
  

  УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:ноябрь 2014г. – май 2015г.

• 
  Слайд 3
  

  ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:влияние сказки на формирование социально-нравственных качеств у дошкольников.

  ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: воспитание нравственных качеств у детей среднего дошкольного возраста.

• 
  Слайд 4
  

  АКТУАЛЬНОСТЬ:В настоящее время возникла серьёзная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в дошкольном возрасте её место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Проблема социально-нравственного развития и воспитания детей дошкольного возраста в настоящее время актуализируется сложившейся ситуацией в современном обществе. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, обусловленная отчуждением человека от культуры как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к проявлению безнравственности и ставят общество перед опасностью моральной деградации

• 
  Слайд 5
  

  ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ:Социализация - процесс усвоения индивидом образцом поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.Нравственность - это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле.

• 
  Слайд 6
  

  ЦЕЛЬ: формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой.

• 
  Слайд 7
  

  Задачи:1. Развивать у дошкольников социально-нравственные качества через ознакомление с художественной литературой;2. Учить детей уважать книгу, бережно относиться к ней;3. Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой;4. Обратить внимание родителей к проблеме «не читающей нации».

• 
  Слайд 8
  

  Чтение книги – особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирования Человека в Человеке.Взрослые должны удерживать позиции книги в духовном мире детей.Забота о детском чтении – это забота о будущем России и поэтому надо осознать проблему чтения, как общегосударственную проблему развития культуры, науки, благосостояния нации.

• 
  Слайд 9
  

  - Улучшение показателей сформировавшихся нравственных качеств у детей среднего дошкольного возраста.- Развивать у дошкольников умение вежливо общаться друг с другом и окружающими их людьми.- Поддерживать и развивать проявления гуманности в поведении детей.

  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• 
  Слайд 10

  - Подготовительный;-- Основной;- Заключительный.

  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

• 
  Слайд 11
  

  1. Изучение литературы по данной теме.2. Изучение современных требований к содержанию и организации тетрализованной деятельности дошкольников.3. Анкетирование родителей.4. Изучение возможности участия родителей в реализации проекта.

  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП – создание условий для проведения эксперимента.

• 
  Слайд 12

  ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

• 
  Слайд 13
  

  ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:- знакомство детей со сказкой (чтение, рассказывание, рассматривание иллюстраций, видеозаписи);- показ сказки детьми старшей группы;- пересказ детьми содержание сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок;- разыгрывание сюжетов из сказок, игры-драматизации, тетрализованные игры.

  ОСНОВНОЙ ЭТАП – воспитание нравственных качеств у дошкольников: доброты, отзывчивости, заботы, вежливости, гуманности, милосердия через сказки.

• 
  Слайд 14

  ЭТАПЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

  Чтение художественной литературы.

• 
  Слайд 15

  Этапы работы:

  Рассматривание иллюстраций в книгах.

• 
  Слайд 16

  ЭТАПЫ РАБОТЫ:

  Показ сказки детьми старшей группы.

• 
  Слайд 17
  

  СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ:- дидактические игры по сказкам;- тетрализованная деятельность с использованием различных театров;- использование компьютерных технологий;- обогащение предметно-развивающей среды различными видами театра: пальчиковый, би-ба-бо, настольный, театр резиновых игрушек, шапки-маски.

• 
  Слайд 18

  Содержание деятельности педагога с детьми:

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Использование компьютерных технологий:

• 
  Слайд 21

  Обогащение предметно-развивающей среды:

• 
  Слайд 22
  

  1. Выпуск буклета для родителей.2. Анкетирование родителей.3. Совместные мероприятия: рисунки по сказкам, стенгазеты, помощь в изготовлении атрибутов.4. Демонстрационный материал ( оформление папки-передвижки «Роль сказки в жизни ребёнка»).5. Совместное посещение кукольного театра.

  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

• 
  Слайд 23

  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

• 
  Слайд 24
  

  Заключительный этап – анализ и обобщение теоретических и практических материалов полученных в результате исследования.

• 
  Слайд 25
  

  1. Зимина, И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников/ И. Зимина // Дошкольное воспитание. – 2005. - №5. – с. 31-32;2. Калунина, Е. Воспитание сказкой / Е. Калунина // Ребёнок в детском саду. – 2002. - №5. – с.73;3. Козлова, С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире/ С. А. Козлова//Дошкольное воспитание. – 2010. - №9;4. Нравственно-эстетическое воспитание ребёнка в детском саду./Ветлугина Н.А., Казакова Т.Г. И др., Под редакцией Ветлугиной Н.А.;5. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: учебное пособие – М., 2007. – с.143

  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

• 
  Слайд 26

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!