Презентация на тему "Профилактика дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через развитие и уточнение пространственно-временных представлений"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Учитель – логопед МАДОУ детский сад комбинированного вида №185 г.Хабаровска Корытова Наталья Вячеславовна Профилактика дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через развитие и уточнение пространственно-временных представлений

• 
  Слайд 2

  Актуальность темы

  Не сформированы временные представления Не сформированы пространственные представления Нарушения звукопроизношения Недоразвитие моторных и графомоторных навыков Трудности понимания и удержания инструкций Нарушение восприятия Низкий темп деятельности

• 
  Слайд 3

  Цель:

  формирование функционального базиса процессов письма и чтения, профилактика нарушений письменной речи через развитие и уточнение пространственно-временных представлений

• 
  Слайд 4

  Задачи:

  развитие графомоторной функции; развитие зрительного гнозиса, мнезиса, зрительного анализа, синтеза, представлений; развитие пространственных представлений; развитие оптико-пространственного анализа и синтеза; развитие мыслительных процессов; развитие мелкой моторики; развитие чувства ритма; воспитание сосредоточенности, усидчивости.

• 
  Слайд 5

  Методологическая основа:

  культурно-историческая концепция развития высших психических функций, возрастные новообразования (Л.С.Выготский); учение об интегративной деятельности головного мозга (П.К.Анохин, А.Р. Лурия); учение о психологических основах формирования письма и письменной речи (Л.С. Выготский, Д.Б.Эльконин).

• 
  Слайд 6
  

  Развитие и уточнение пространственно-временных представлений 3 этап Обучение детей моделированию предметно- пространственных построений 2 этап Привитие детям навыков полисенсорного восприятия предметов 4 этап Обучение ориентировки в пространстве с помощью схем 1 этап Создание четких представлений о своем теле и его симметричности Схема-план

• 
  Слайд 7
  

  Практические методы дидактические игры выполнение по образу Собственно практические упражнения прятанье и поиск имитация действий работа со схемой моделирование Игровые игровые проблемные ситуации Методы и приемы загадки

• 
  Слайд 8

  Первый блок заданий

  развитие графомоторных навыков развитие чувства ритма развитие зрительно-пространствен-ной координации развитие координации руки и глаза развитие направленных движений руки

• 
  Слайд 9
  

  Игра «Кому что нужно»Цель: Формирование зрительно-моторных координации, способности зрительно воспринимать заданное направление и контролировать в соответствии с ним движение руки при проведении линий.

  Провести линии точно по дорожкам и узнать, кто кем будет (гусеница - бабочкой, яйцо - цыпленком, семечко -подсолнухом, Желудь - дубом, теленок - коровой).

• 
  Слайд 10

  Игра «Около дома»

  Задание: Используя рисунок дома и его фотографии, определить, кто какую фотографию сделал. Подробно объяснить свой выбор, рассказав, что изображено на каждой фотографии, как видят дом мама, мальчик и девочка.

• 
  Слайд 11

  Второй блок заданий

  развитие зрительного гнозиса, анализа, синтеза развитие пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза

• 
  Слайд 12
  

  Игра «Чаепитие»Цель: закрепление умения определять направления и положения предметов в пространстве относительно друг друга.

  Задание: По схемам определить, кто из персонажей картины (девочка, кошка, ворона) видит стол в таком виде. Подробно пояснить свой выбор, составив рассказ-рассуждение.

• 
  Слайд 13
  

  Игра «Где чей домик» Цель. Развитие познавательной активности, внимания, пространственной ориентировки, зрительно-моторной координации; формирование знаний о жилищах животных.

  Определить, кто из этих животных попадёт в свой «Домик".

• 
  Слайд 14

  Третий блок заданий

  развитие логического мышления развитие зрительного внимания развитие зрительной памяти

• 
  Слайд 15
  

  Найди домики, в которых живут белочка и зайчик. Начинай свой путь от стрелки.

• 
  Слайд 16

  В каком доме живёт девочка? Нарисуй её путь глядя на схему.

• 
  Слайд 17

  Схема действий педагога и детей на занятии тема: «Зима»

  Аудиозапись шума ветра Переключение внимания, любопытство, сосредоточение на новом объекте Беседа о зиме Сенсорное обследование (включение зрительных, слуховых анализаторов, рождение образа-представления), формирование мотивации Д/И «Где лежит снежинка» (Работа со схемами предлогов) Уточнение представлений о местоположении; слуховое, двигательное обследование Д/и «Кто где спрятался», «Узнай по описанию» Коррекция зрительного восприятия на основе заданий в узнавании, различении и соотнесении понятий и предметов Д/И «Зимующие, перелетные птицы», «Покормим птиц» Развитие логического мышления, внимания, воображения, мелкой моторики Результат (помощь лесу, зимующим птицам) Эмоциональное переживание, удовлетворение результатом

• 
  Слайд 18

  Результативность

  Временные представления 75% Сформированы пространственные представления 87% Нарушения звукопроизношения 0 Недоразвитие моторных и графомоторных навыков 11 % Трудности понимания и удержания инструкций 23 % Нарушение восприятия 25% Низкий темп деятельности 27 %