Презентация на тему "Развитие речи через коммуникативные игры"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ПРОЕКТ « Развитие речи через коммуникативные игры»

• 
  Слайд 2
  

  Цель: ввести в практическую работу развитие речи через коммуникативные игры в образовательной организации. Актуальность: в коммуникативных играх повышается умственная активность ребенка, повышается самооценка, самоконтроль, организованность и адекватные межличностные отношения

• 
  Слайд 3
  

  Задачи: Образовательные: расширять, обогащать и активизировать словарь ребенка посредством коммуникативных игр. Развивающие: развивать речь детей как средство общения; совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; развивать эмоциональную сферу, чуткость, внимание, сопереживание, отзывчивость к действиям людей в реальной жизни. Воспитательные: воспитывать уверенность в своих силах, развивать творческую инициативу, фантазию; формировать опыт социального поведения, чувства партнерства, умение работать в коллективе. Участники: дети старшего дошкольного возраста 6-7лет, воспитатель, педагог логопед, музыкальный руководитель, родители.

• 
  Слайд 4
  

  Материал: демонстрационный картинный материал (слоговые схемы, панно из картинок на каждый звук, схемы для обучения чтению); раздаточный материал (карточки, картинки, звуковые схемы, кассы букв, мелкий раздаточный материал для моторики); использование интерактивного оборудования (презентации, видеоролики, познавательные фильмы); наблюдения в природе, быту.

• 
  Слайд 5
  

  1 этап – Подготовительно-информационный: 1. Изучение методической литературы.2. Составление перспективного планирования занятий с детьми старшего дошкольного возраста.3. Подборка коммуникативных игр.4. Создание условий для проведения игр в группах. 5. Создание развивающей среды в группе и изготовление атрибутов для коммуникативных игр. 6. Привлечение родителей к предстоящей творческой работе.

• 
  Слайд 6
  

  Модель взаимодействия педагогами ДОУ Педагог логопед РЕБЁНОК Воспитатели Педагог психолог Музыкальный руководитель Инструктор по физической культуры Педагоги ДОУ

• 
  Слайд 7
  

  Методы и приемов на развитие коммуникации. Наглядные: демонстрационный картинный материал - плакаты, схемы для обучению звуков, букв, предметные и сюжетные картинки, пособия к играм, пиктограммы; раздаточный материал – картинки, карточки, звуковые схемы, кассы букв; использование интерактивного оборудования – презентации, видеоролики, мультразминки, познавательные мультики и фильмы; наблюдения в быту и природе. Словесные: чтение художественной литературы; рассказывание по сюжетным картинкам, по описанию, из личного опыта; заучивание наизусть стихотворений, потешек, чистоговорок. Практические: дидактические игры и упражнения; игры драматизации; дидактические упражнения; театрализованные постановки; инсценировки; музыкальные и спортивные развлечения.

• 
  Слайд 8
  

  2 этап – Практический – познавательный1. Изучение особенностей речевого развития детей старшего дошкольного возраста.2.Составление картотеки коммуникативных игр.3. Проведение и анализ фронтального занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи.4. Анализ речевых методик в индивидуальной коррекционной работе с ребенком.5. Составление маршрута сопровождения ребенка.

• 
  Слайд 9
  

  Картотека коммуникативных игр «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» «Вежливые слова» «Подарок на всех» «Волшебный букет цветов» «Игра-ситуация» «Изобрази пословицу» «Пресс-конференция» «Без маски» «Сбрось усталость» «Маленькое привидение» «Замри» «Хор животных» «Цифры» «Передай сигнал» «Звери на болоте» «Что случилось» «Собери чемодан»

• 
  Слайд 10
  

  3 этап – Заключительный 1. Подведение итогов проекта.2. Составление рекомендаций для педагогов и родителей.3. Обобщение опыта работы по коммуникативному развитию детей и внедрение проекта в обучающий процесс.

• 
  Слайд 11
  

  Рекомендации для педагогов учитывая речевые особенности ребенка. В работе с детьми с нарушениями речи нужно исходить из особенностей развития и индивидуализации каждого ребенка, учитывать его возможности и потребности. Ориентироваться на поддержку детской инициативы и формирование познавательных интересов каждого ребенка. Придерживаться конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей. Правильно организовать процесс коррекционно-развивающего обучения, строящийся на наглядности, прочности усвоения знаний воспитывающего обучения. Учитывать комплексное воздействие различных технологий (медицинских, психологических, педагогических) на ребенка, обеспечивая согласованную деятельность всех специалистов.

• 
  Слайд 12
  

  Рекомендации для родителей 1. С самого рождения родители должны общаться с ребенком. Тон должен быть спокойным, речь должны быть четкой и понятной для ребенка. 2. С самого раннего возраста читать потешки, стишки, сказки. Играть с ребенком в пальчиковые игры, развивая моторику. Развивать правильное дыхание с помощью игр с надувными шариками, перышками, музыкальными инструментами дудка, гармошка, свисток. 3. Стараться вовлекать ребенка в разговор, советоваться с ним. Поощрять общение со сверстниками 4. Учит ребенка наблюдать, рассуждать и правильно излагать свои мысли. 5. Воспитывать в детях быть самостоятельными, усидчивыми.

• 
  Слайд 13