Презентация на тему "Речевое развитие дошкольника, как одна из образовательных областей"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ФГОС – ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ РФ

  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА КАК ОДНА ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ Подготовила: Стратонова Е.В.

• 
  Слайд 2
  

  СОДЕРЖАНИЕ второго раздела «Требования к структуре образовательной программы и её объёму»

  Само содержание здесь не определяется, оно в деталях для каждой группы представлено в примерных образовательных программах, а в стандарте определена структура материала, который должен быть обяза­тельно включен в программу. Обратим внимание на пункт 2.6. материалы о структу­ре программы по речевому развитию. Там выделено 7 компонентов.

• 
  Слайд 3

  КОМПОНЕНТЫ и задачиречевого развития дошкольников

  Владе­ние ре­чью как средст­вом обще­ния и культу­ры; Обогащение активного словаря; Развитие связной речи (диалогиче­ской, моноло­гической) ; Развитие речевого творчества; Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; Знакомство с книжной культурой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; Формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте.

• 
  Слайд 4

  А вам знакома работа,которую требует выполнять ФГОС?

  Конечно, мы всегда занимались развитием навыков общения, обога­щали словарь, исправляли звукопроизношение, знакомили с детской литературой и готовили к освоению грамоты. Думаю, что не всегда убедительно осуществлялась работа, связанная с развитием детского творчества, её надо будет изменить, найти новые подходы к развитию творческих способностей детей.

• 
  Слайд 5

  Компонент 1 Владе­ние ре­чью как средст­вом обще­ния и культу­ры

  Это значит, надо сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывал трудностей в установлении кон­тактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь была понятна окружаю­щим. Мы формируем правильную устную речь детей на основе овладения ими литературным языком русского народа.

• 
  Слайд 6

  Компонент 2 Обогащение активного словаря

  Владеть речью - это, во-первых, владеть словарём. Обога­щение активного словаря дошкольника происходит за счёт основного сло­варного фонда языка и зависит от нашего с вами словаря и словаря родите­лей. Для расширения словаря детей создаются благоприятные условия при комплексно-тематическом планировании работы.

• 
  Слайд 7

  Компонент 3Развитие связной речи(диалогиче­ской, моноло­гической)

  Наша связная речь состоит из двух частей - диалога и моно­лога. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грам­матического строя речи. Грамматический строй, т.е. умение изменять сло­ва, соединять их в предложения, ребёнок усваивает на слух, осмысливая речь взрослых. Кроме этого мы проводим специальные упражнения, помогаю­щие детям усвоить наиболее сложные конструкции.

• 
  Слайд 8

  Компонент 4Развитие речевого творчества

  Развитие речевого творчества - работа непростая. Она предполагает, что дети самостоятельно составляют простейшие короткие рассказы, принимают участие в сочинении стихотворных фраз, придумывают новые ходы в сюжете сказки и т.д. Всё это становится возможным, если мы создаём для этого условия.

• 
  Слайд 9
  

  Компонент 5Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

  Ребёнок осваивает речь, начиная со звукового строя языка. Темп усвоения звуков у каждого ребёнка свой, но к пяти годам основания к тому, чтобы чётко и внятно произносить все звуки родного языка есть прак­тически у каждого здорового дошкольника. В ФГОС этот компонент назы­вается «Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонемати­ческого слуха» и предполагает, что ребёнок усваивает интонационный строй родного языка, систему ударений, произношение слов и умение выразитель­но говорить, читать стихи.

• 
  Слайд 10

  Компонент 6Знакомство с книжной культурой

  Знакомство с книжной культурой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Мы с вами совсем не­давно на педсовете обсуждали данный вопрос, и нашли много нерешённых проблем. Главная из них состоит в том, что книга перестала быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения-слушания.

• 
  Слайд 11

  Компонент 7Формирование звуко­войаналитико-синтетической активности

  Формирование звуко­вой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте. Вся наша работа по развитию речи в детском саду подготавливает ребёнка к школе, где необходима правильная устная речь, умение слушать других, вникать в содержание их речи. Речь уже в детском саду становится предметом анализа детей, что представляет для них серьёзную трудность из- за особенностей мышления.

• 
  Слайд 12

  Образовательная область«Речевое развитие»

  Образовательная область «Речевое развитие» тесно интегрирует­ся с каждой из четырёх оставшихся областей, и это взаимопроникнове­ние способствует формированию высших психических функций, помога­ет решать проблемы социально-личностного, художественного и даже физического развития.

• 
  Слайд 13

  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

  Подготовила: Стратонова Е.В.