Презентация на тему "Трудности формирования навыка письма" 1 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Трудности формированиянавыка письма

• 
  Слайд 2

  Дисграфия -

  это нарушение письма, при котором наблюдаются специфические ошибки (т.е. не связанные с применением орфографических правил), которые носят стойкий характери возникновение которых не связано с нарушениями интеллектуального или сенсорного развития ребенка.

• 
  Слайд 3

  Ошибки на начальной стадии обучения

  Отсутствие обозначения границ предложений; Слитное написание слов; Нетвердое знание (забывание) букв; Нехарактерные смешения; «Некрасивый» почерк.

• 
  Слайд 4

  Группы специфических ошибок

• 
  Слайд 5
  

  Ошибки на уровне буквы и слога

• 
  Слайд 6

  1. ошибки звукового анализа

  пропуск букв или слогов «снки» - санки «кичат» - кричат пропуск буквы на стыке слов «ста»л лакать «прилетае» т _только зимой пропуск слога, включающих одинаковые буквы «наста» ла « ходи» ли

• 
  Слайд 7
  

  Перестановки букв и слогов Чулан –»чунал» зима – «зиам» Вставки лишних букв «шЕкола», « девочИка» , «дУружно» «лаНмпа»

• 
  Слайд 8

  2.Ошибки фонематического восприятия

  Смешение букв по акустико-артикуляционному сходству: Лабиализованные гласные: О – У «по хрупкУму льду» – по хрупкому льду, Ё – Ю «лЁбит» - любит Звонкие и глухие парные согласные в четкой позиции: З – С - «коСлик» – козлик, В – Ф «портВель» – портфель Заднеязычные: Г – К – Х – «черёмуКа» - черемуха Сонорные: Р – Л «кРюч» - ключ, Й – Л(Ь) – «соЛЬка» - сойка Свистящие и шипящие: С – Ш «пушиШтый» – пушистый, З – Ж «скаЖал» – сказал С(Ь) – Щ «Сенок» - щенок Африкаты: Ч – Щ «роЧа» – роща, Ч – Т(Ь) «уТитель» - учитель Ч – Ц «сквореЧ» - скворец, Ц – Т «пЦицы», Ц – С «куриСа» - курица

• 
  Слайд 9

  3. Смешение букв по кинетическому сходству

  о – а – «бонт», «страйка» б – д – «людит», «убача» и – у - «прурода», «дедишка» т – п – «стешил», «пемнеет» х – ж – «нажодка», «вехливый» л – я – «весеяо» Г – Р – «Ролодный»

• 
  Слайд 10

  4. Персеверации (застревание), антиципации (предвосхищение)

  Персеверации: «магазим», «за зашиной», «стутупали» Антиципации «на девевьях», «дод крышей»

• 
  Слайд 11

  Ошибки на уровне слова

• 
  Слайд 12
  

  Раздельное написание частей слова «и дут», «на чалось», «б рат» Слитное написание «кдому», « ветки елии сосны», «светитлуна»

• 
  Слайд 13

  Ошибки на уровне предложения

• 
  Слайд 14
  

  Аграмматизмы «большая белая пятно», «ворона перезимовал», «на ветки деревьях» Пропуски или замены предлогов «вызвал - доске», «играю из девочкой Леной»

• 
  Слайд 15
  

  Комплексные (смешанные) причины

• 
  Слайд 16

  Школьные факторы рискаСтрессовая тактика педагогических воздействий

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Как организовать комплексную помощь и выбрать наиболее эффективные формы её организации?

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Что важно знать!

• 
  Слайд 21
  

  Коррекция н лексическом уровне Задания, способствующие формированию внимания и организации деятельности

• 
  Слайд 22
  

  Задания, способствующие формированию внимания и организации деятельности

  Корректурная проба

• 
  Слайд 23

  Дорисуй фигуры по образцу

• 
  Слайд 24

  Скопируй фигуры

• 
  Слайд 25

  Задания по формированию фонетико-фонематического восприятия

  Узнавание звука на слух в ряду других Определение позиции звука в слове Составление звуко – буквенной схемы слов с использованием фишек разного цвета Определение количества звуков в слове Деление слов на слоги, определение количества слогов и их последовательности Дописывание в каждом слове слога: Шко - , руч – кни – Составление слов из набора слогов

• 
  Слайд 26
  

  Последовательное называние звуков в слове, определение которым по счёту стоит заданный звук Образование новых слов с помощью «наращивания» звуков, слогов ( рот – крот, пол – полка) Образование новых слов путем замены в слове звука на какой-либо другой звук (дом –сом, лом; сок - сук, зайка - сайка и т.п.) Письменные задания: вставить пропущенную букву Запись диктуемых слов в два столбика, например: под буквой С или Ш. Графический диктант - составление схемы предложения и надписывание букв С-Ш над теми словами в которых есть эти звуки.

• 
  Слайд 27

  Задания на тренировку зрительного образа букв

  Уточнение представлений детей о пространственных взаимоотношениях «Зашумлённые» рисунки «Нахождение буквосочетания (слова), соответствующего образцу Узнавание недописанных букв Сложение разрезной буквы

• 
  Слайд 28
  

  Узнавание букв, наложенных друг на друга. Конструирование букв из элементов Сбор слова из рассыпанных букв лост, реслок,снудку и т.д. Письмо под диктовку оптически сходных букв, а также слогов и слов, включающих эти буквы Расшифровывание слова, когда каждой букве дан определенный знак, а слово записано знаками

• 
  Слайд 29
  

  Этот текст написан наоборот – попробуй каждую строчку прочитать справа налево и записать правильно .акножевдемилсенирпукинтохО .яслитумсенконожевдем, ытанмок в вапоП «Напиши наоборот слова яблоня, петух и т.д.

• 
  Слайд 30

  Коррекционная работа на лексическом уровне

  Расширение словарного запаса Подбор синонимов, антонимов, значений многозначных слов Подбор глаголов, прилагательных к существительному Составление слов из слогов Превращение односложного слова в двусложное и т.д. Развитие чувства ритма Анализ и синтез слов, полученных путем перестановки слогов рады – наши - и т.д.

• 
  Слайд 31

  Коррекционная работа на синтаксическом уровне

  Составление графической схемы предложения Изменение порядка слов в предложении Изменение одного слова в предложении Распространение предложения Счет слов в предложении. Называние 3го, 2го, 5го и т.д. слова в предложении Сокращение предложения по одному слову Составление из набора слов предложения Вставка пропущенного слова или предлога в предложение.

• 
  Слайд 32
  

  Я уверен, что у тебя получится Я помогу тебе, и ты обязательно сделаешь Молодец, ты меня радуешь

• 
  Слайд 33
  

  Успехов в работе!