Презентация на тему "Загадка как средство развития речи"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №10 г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области "ЗАГАДКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА" Выполнил: старший воспитатель Пилипенко Л.М. 2015г.

• 
  Слайд 2
  

  "СКАЖИ МНЕ - И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ - И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ СДЕЛАТЬ - И Я ПОЙМУ" Китайская пословица

• 
  Слайд 3
  

  ВОСПИТЫВАЕТ, НО НЕ РОДИТЕЛЬ ОБУЧАЕТ, НО НЕ УЧИТЕЛЬ УЧИТСЯ, НО НЕ УЧЕНИК ИГРАЕТ, НО НЕ РЕБЁНОК ВОСПИТАТЕЛЬ

• 
  Слайд 4
  

  "ЗАГАДКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"

• 
  Слайд 5
  

  - одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов и явлений. ЗАГАДКА

• 
  Слайд 6
  

  ВИДЫ ЗАГАДОК НАРОДНЫЕ АВТОРСКИЕ

• 
  Слайд 7
  

  ТИПЫ ЗАГАДОК Описательные КАФТАН НА МНЕ ЗЕЛЁНЫЙ А СЕРДЦЕ, КАК КУМАЧ, НА ВКУС КАК САХАР СЛАДОК, А САМ ПОХОЖ НА МЯЧ.

• 
  Слайд 8
  

  ЗАГАДКИ - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ ЗА СТЕКЛЯННОЙ ДВЕРЦЕЙ БЬЁТСЯ ЧЬЁ – ТО СЕРДЦЕ, БЬЁТСЯ ЧЬЁ – ТО СЕРДЦЕ ТИХО ТАК, ТИХО ТАК ЗАГАДКИ - РИФМЫ В ПОДПОЛЬЕ В КАМОРКЕ ЖИВЁТ ОНА В НОРКЕ СЕРАЯ МАЛЫШКА КТО ЖЕ ЭТО? ЗАГАДКИ - ПЕРЕВЁРТЫШИ ШЕРСТЬ СМОТАЛИ МЫ В МОТОК, ВЫЙДЕТ ШЁЛКОВЫЙ ПЛАТОК. ОТВЕЧАЙТЕ, ПРАВДА ЛИ?

• 
  Слайд 9
  

  обогащают словарь детей за счет многозначности слов; помогают увидеть вторичные значения слов; формируют представления о переносном значении слова; помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи. ЗАГАДКИ

• 
  Слайд 10
  

  - невнимательно слушают текст загадки; - не запоминают полностью содержание загадки; - полностью или частично не понимают текст загадки; - при отгадывании и сравнении используют не все признаки, имеющиеся в загадке; - не могут правильно проанализировать, сравнить и обобщить признаки, указанные в загадке. ПРОБЛЕМЫ:

• 
  Слайд 11
  

  МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ЗАГАДОК ПО ОПОРНЫМ ТАБЛИЦАМ

• 
  Слайд 12
  

  Предварительная работа: научить детей сравнивать предметы « На что похоже?» 1 ЭТАП

• 
  Слайд 13
  

  2 ЭТАП Алгоритм сочинения загадок по опорным таблицам Первый способ 1. Составление опорной таблицы вида:

• 
  Слайд 14
  

  2. Выбор объекта РАСЧЁСКА 3. Заполнение левой части таблицы: «На что похожа?» РАСЧЁСКА

• 
  Слайд 15
  

  4. Заполнение правой части таблицы: «Чем отличается?» РАСЧЁСКА 5. Вставка «слов – связки» - КАК, НО. Составление загадки о расчёске

• 
  Слайд 16
  

  Загадка: Что это? Как забор, но нельзя лазить Как пила, но не пилит Как трава, но не растёт.

• 
  Слайд 17
  

  1. Составление опорной таблицы вида: Второй способ 2. Выбор объекта СОЛНЦЕ

• 
  Слайд 18
  

  3. Заполнение левой части таблицы: «Какое?» 4. Заполнение правой части таблицы: «Что такое же?» СОЛНЦЕ СОЛНЦЕ

• 
  Слайд 19
  

  5. Вставка «слов – связки» - А, НЕ. Составление загадки о солнце Загадка: Что это? Яркое, а не лампа? Круглое, а не колесо? Жаркое, а не огонь?

• 
  Слайд 20
  

  Третий способ 1. Составление опорной таблицы вида: 2. Выбор объекта КОМАР

• 
  Слайд 21
  

  3. Заполнение левой части таблицы: «Что делает?» КОМАР

• 
  Слайд 22
  

  4. Заполнение правой части таблицы: «Кто (что) делает такое же действие?» КОМАР 5. Вставка «слов – связки» - А, НЕ. Составление загадки о комаре

• 
  Слайд 23
  

  Загадка: Кто это? Летает, а не самолёт? Пищит, а не мышь? Кусается, а не собака?

• 
  Слайд 24
  

  ТРЕНИНГ КАК, НО А, НЕ А, НЕ

• 
  Слайд 25
  

  ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ЗАГАДОК Составление загадок коллективно для одного отгадчика. Составление и загадывание загадок детей друг другу в двух командах или подгруппах. Составление загадок дома по опорным таблицам.

• 
  Слайд 26
  

  настоящее высокое творчество, доступное детям дошкольного возраста; отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей ; употребление различных средств выразительности (приема олицетворения, использование многозначности слова, определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации) способствуют формированию образности речи детей дошкольного возраста. ЗАГАДКА -

• 
  Слайд 27
  

  "СКАЖИ МНЕ - И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ - И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ СДЕЛАТЬ - И Я ПОЙМУ" Китайская пословица

• 
  Слайд 28
  

  «Как общаться с ребёнком? Да очень просто: увлекать, пока не увлечётся. Чем насыщеннее и многослойнее занятия поначалу, тем больше свободы в процессе и больший талант в результате». Е. Ермолова

• 
  Слайд 29
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!