Презентация на тему "Межпредметные связи на уроках технологии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Межпредметные связи на уроках технологии

  Выполнил учитель технологии Самигулин Р.А.

• 
  Слайд 2
  

  «Всё, что находиться во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи» Я.А.Коменский.

• 
  Слайд 3

  В природе нет изолированных процессов.

  Нельзя понимать мир по отдельно взятым законам. В реальном мире всё взаимосвязано, а в учебном процессе знания достигаются посредством совершенно разных предметов

• 
  Слайд 4
  

  Закономерно возникает вопрос о интеграции предметов и их связи в образовательном процессе.

• 
  Слайд 5

  Что такое интеграция?

  В научно-педагогической литературе и исследованиях понятие интеграции трактуется неоднозначно.

• 
  Слайд 6

  Выделяют три признака взаимной обусловленности(интеграции)

  Выделение знаний или их элементов в учебных предметах, по разному характеризующих явления, объекты или процессы Указание способов связей, имеющих методический инструментарий(логические конструкции и методические приёмы их реализации) Направленность связи на развивающие функции обучения.

• 
  Слайд 7
  

  Педагогический аспект межпредметных связей как целостного явления впервые был исследован Максимовой В.Н.

• 
  Слайд 8

  По составу научных знаний

  Фактические Понятийные Теоритические

• 
  Слайд 9

  Связи по знаниям о познании

  философские

• 
  Слайд 10

  Связи по знаниям о духовных ценностях мирового сообщества

  Духовно-нравственные

• 
  Слайд 11

  Виды межпредметных связей

• 
  Слайд 12

  Содержательно-информационные

  Группируются в зависимости от видов знаний

• 
  Слайд 13

  Организационно-методические

  В основе лежат способы реализации межпредметных связей

• 
  Слайд 14

  Операционно-деятельностные

  Группируются в зависимости от видов умений.

• 
  Слайд 15
  

  Рассматривая структуру науки К.Д. Ушинский отмечал, что, «кроме специальных понятий принадлежащих каждой науке в особенности есть понятия, общие многим а иные и всем наукам».

• 
  Слайд 16
  

  Межпредметные связи в обучении занимали огромное место в работе педагогов 19-20вв.

  Первые практические попытки создания системы образования на проблемно-комплексной, интегрированной основе были предприняты в 20-е годы в Советской России С.Т. Шацким, С.Я.Рубенштейном.

• 
  Слайд 17
  

  Практическая реализация этих идей вошла в историю педагогики как «Трудовая школа»

• 
  Слайд 18

  Межпредметные связи:

  Активизировали творческие поиски учителей, стимулировали совершенствование педагогического мастерства Повышали научный уровень обучения, отражая естественные связи процессов и явлений окружающего мира Развивают диалектическое и системное мышление учащихся.

• 
  Слайд 19
  

  Таким образом межпредметные связи являются необходимым условием организации учебно-воспитательного процесса как комплексного подхода к обучению.

• 
  Слайд 20
  

  Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «технология» интегрирует знания полученные при изучении и других предметов.

• 
  Слайд 21

  Технология

  География История Информатика Физика ОБЖ ИЗО

• 
  Слайд 22
  

  Существует множество дидактических приёмов которые могут быть использованы на уроках технологии:

  Вопросы из смежных дисциплин(кто впервые завёз картофель? Кто создал экзотические оранжереи?) Вопросы и задания на межпредметной основе(штабель-нем.) Цитирование литературных произведение

• 
  Слайд 23

  Учитель должен уметь:

  Творчески осуществлять межпредметные связи на уроках и во внеклассной работе Владеть теоретическими вопросами Применять знания на практике Использовать межпредметные связи с учетом требований образовательных стандартов

• 
  Слайд 24

  Классификация межпредметных связей:

  По составу По направлению действия По способу взаимодействия

• 
  Слайд 25

  Межпредметные связи по составу

  Показывают что используется из других учебных дисциплин при изучении конкретного раздела или темы

• 
  Слайд 26

  Межпредметные связи по направлению

  Показывают являются ли источником информации те или иные предметы. А также являются поставщиком информации для других дисциплин

• 
  Слайд 27

  По способу взаимодействия показывают

  Какие знания других дисциплин уже получены, а какой материал только предстоит изучить Какая тема является ведущей, а какая ведомой Каковы сроки взаимодействия тем в осуществлении межпредметных связей

• 
  Слайд 28

  Результат применения межпредметных связей в образовании

  Стимулируется интерес к знаниям Расширяется кругозор Углубляются знания Помогают профессионально самоопределиться

• 
  Слайд 29

  Межпредметные связи

  Это современный путь реализации обучения, усиливающий системность знаний, активизирующий применение современных методик и комплексных подходов в образовательной деятельности обеспечивая тем самым единство учебно-воспитательного процесса.

• 
  Слайд 30

  Библиографический список

  Максимова В. Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. -М.: Просвещение, 1986. Максимова В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения, -М.: Просвещение, 1989. Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока.- Ростов н/Д: Учитель, 2003. Максимова В. Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2012. Максимова В. Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе: Учебное пособие к спецкурсу. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена.,2011.  

• 
  Слайд 31
  

  Спасибо за внимание!