Презентация на тему "Рефлексия на уроках биологии" 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Рефлексия на уроках биологии( размышление)

  Составила : Кудяшева Вера Григорьевна МОУ СОШ №12 имени Олега Кошевого Сыктывкар 2011

• 
  Слайд 2

  Размышление позволяет:

  1.осмыслить всю полученную информацию; 2.присвоить новое знание; 3.сформировать у каждого ученика собственное отношение к изучаемому материалу.

• 
  Слайд 3
  

  На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведётся индивидуально – в парах – в группах.

• 
  Слайд 4
  

  Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии:

  Заполнение, таблиц, установление причинно-следственной связи между блоками информации. Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям. Ответы на поставленные вопросы. Организация круглых столов Написание творческих работ. Исследования по отдельным вопросам темы.

• 
  Слайд 5
  

  Прием «Синквэйн» Правила написания синквэйна: 1.      В первой строчке тема называется одним словом (существительным). 2.      Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных).3.      Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами. 4.      Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.5.      Синоним из одного слова, который повторят суть темы.

• 
  Слайд 6

  Прием «Синквэйн»

  Белки Большие, органические Синтезируются , денатурируют, собираются Строительный материал в клетке Биополимеры из аминокислот ДНК Гигантская , двуспиральная Реплицируется, денатурирует, хранит информацию Состоит из нуклеотидов Хранение наследственной информации Тема урока : Белки и нуклеиновые кислоты (9 класс) Цель : самовоспроизведение информации данной на уроке

• 
  Слайд 7

  Прием «Кластер»

  1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски. 2. Далее записывают слова или предложения которые приходят на ум в связи с данной темой. 3. По мере того как возникают идеи необходимо устанавливать связи между ними. Фотосинтез ??

• 
  Слайд 8
  

  Фотосинтез глюкоза лист Углекислый газ вода свет хлорофилл Цель : развивать мыслительную деятельность

• 
  Слайд 9

  «Перепутанная мозаика «

  Выделительная система Нервная система Пищеваритель ная система Удаляет вредные вещества Перевариваетпищу Половая система Связь С окружающей средой Переносит кислород Воспроизведение себе подобных Защита внутренних органов Кожно-мускульный мешок Цель: способствовать формированию у учащихся умения анализировать, устанавливая взаимосвязь части и целого при изучении данного объекта. Тема: «Внутреннее строение кольчатых червей».7 класс.

• 
  Слайд 10

  «Слепое письмо»

  Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ. Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие в новые формы, называют……….Они представлены в основном видами, относящимися к ……миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют…..Они представлены видами, относящимися к ……..и……. цель: способствовать формированию у учащихся умения самостоятельно воспроизводить характеристику объекта по памяти. Тема: «Экосистемы». 9 класс. Цель:

• 
  Слайд 11

  Прием “Самоанализ”

  Дан текст : После образования многоклеточной бластулы начинается процесс гаструляции: перемещение части клеток с поверхности бластулы вовнутрь, на место будущих органов. В результате образуется чашевидный зародыш-гаструла. Она состоит из двух слоев клеток-зародышевых листков: наружного- эктодермы внутреннего- энтодермы. У большинства многоклеточных животных в процессе гаструляции образуется третий зародышевый листок –мезодерма. цель: способствовать контролю своих знанийУрок 11 класс :Онтогенез

• 
  Слайд 12

  «Сопоставление альтернативных точек зрения»

  Существует две точки зрения биогенеза и абиогенеза . Обсуждение темы: 1. Почему точка зрения креационистов по поводу происхождения жизни существует в наше время? 2.Английский ученый Дж.Бернал был прав , когда в 1947 году отмечал как особый этап эволюции формирование мембран у предорганизмов, Ваша позиция к этому утверждению . « Происхождение живого вещества « в разделе биосфера 10 класс. Цель : умение высказывать свою точку зрения , умение рассуждать.

• 
  Слайд 13

  Таблица вопросов

  Сравнение процессов митоза и мейоза (9 класс) Цель: научить сравнивать процессы , самостоятельно делать выводы

• 
  Слайд 14

  Анатомические особенности сердца человека

  Организуется работа с терминами: эндокард, венечные сосуды, полулунные клапаны, створчатые клапаны - после чего отвечают на вопросы из рубрики «Верите ли вы, что?»)

• 
  Слайд 15

  Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения)

  … сердце располагается в грудной полости: в середине между лёгкими и лишь немного смещено влево? … в стенке сердца выделяют те же слои, что и в стенке артерий? … эндокард – самый мощный слой, входящий в состав стенки сердца? …питание сердечной мышцы осуществляется благодаря наличию венечных (коронарных) сосудов? … сердце человека имеет такое же строение, как сердце пресмыкающихся: состоит из двух предсердий и желудочка с неполной перегородкой? … на границе между предсердиями и желудочками расположены полулунные клапаны? … створчатые клапаны препятствуют обратному движению крови из желудочков в предсердия?

• 
  Слайд 16

  Дискуссии и коллективное обсуждение

  Темы обсуждений : Живое вещество как ведущий фактор преобразования поверхности планеты Эволюция биосферы до и после появления человека. Ритмы жизни в биосфере Цунами и их влияние на биосферу Адаптация организмов к вредным воздействиям факторов окружающей среды. Происхождение млекопитающих Биология видов, обнаруженных в 20 веке. Процессы биологического самоочищения природных вод. Урок обобщения и подведения итогов по теме «Биосферный уровень жизни» 10 класс Цель : научиться самостоятельно делать выводы , уметь высказывать свои суждения и мысли

• 
  Слайд 17
  

  Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, размышляют над процессом обучения, подтверждают или опровергают - расширяют наши знания, чувства об окружающем мире.

• 
  Слайд 18

  Источники :

  Якиманская И. С. Личностно-ориетированное обучение в современной школе. М., 1996 Халперн Д. Психология критического мышления . - СПб.,2000-(сер. «Мастера психологии»). Учителький портал :Использование технологии "развития критического мышления" на уроках биологии Педсовет Статья "Технология критического мышления на уроках биологии«