Презентация на тему "Мастер -класс"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МАСТЕР - КЛАСС ПО ТЕМЕ:Рефлексия учебной деятельности как основа системно — деятельностного подхода в обучении биологии

  Подготовила: учитель биологии МКОУ Разгонской СОШ Таскаева Н.А.

• 
  Слайд 2
  

  Эпиграф: «Я учусь и рефлексирую, значит я – мыслю» (В. Сухомлинский)

• 
  Слайд 3
  

  Не перебивать друг друга.Смело высказывать свои мысли.Говорить от своего имени.Активно работать.Уважать мнение собеседника.

• 
  Слайд 4
  

  Узнать что-то новоеУвидеть интересные методические приемы.Пообщаться с коллегами.Приятно провести время.Обменяться опытом.

• 
  Слайд 5
  

  Цельмастер – класса: освоить некоторые методы организации и самоорганизации рефлексивной деятельности учителя и ученика

• 
  Слайд 6
  

  Развитие личности школьника в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса. Наш мастер -класс будет посвящен знакомству с типичными приемами рефлексии, которые можно использовать на уроках любого предмета.

• 
  Слайд 7
  

  Что такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

• 
  Слайд 8
  

  Виды рефлексии

• 
  Слайд 9
  

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния (целесообразно проводить в начале урока с целью установления эмоционального контакта или в конце деятельности) Можно применять: карточки с изображением лица; показ большого пальца вверх или вниз; «солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось; «радостный сказочный герой» - всё хорошо, «грустный сказочный герой» - плоховато; «маятник настроения» - отображает настроение ребёнка (Маятник в сторону картины с ясным небом или пасмурным).

• 
  Слайд 10
  

  Рефлексия содержания учебного материала (прием незаконченного предложения)

  Сегодня на уроке я научился… Своей работой на уроке я … Урок заставил меня задуматься о … А особенно мне удалось … Я понял, что … Мне было интересно, потому что … Для меня стало открытием, что … Мне показалось важным …

• 
  Слайд 11
  

  Рефлексия учебной деятельности (этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а применение в конце урока покажет активность каждого ученика)

• 
  Слайд 12

  «Дерево успеха»

  3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка

• 
  Слайд 13
  

  “Светофор” Надо повторить ещё раз Совсем не понятно Всё легко и просто

• 
  Слайд 14

  Рефлексия деятельности

  Лесенка успеха

• 
  Слайд 15

  ЗНАКИ

  «+» знаю «-» не знаю «!» узнал новое «?» удивило

• 
  Слайд 16

  «Таблица»-фиксация знания или не знания о каком либо понятии

  Знаю Узнал Хочу узнать

• 
  Слайд 17
  

  Анкетирование

• 
  Слайд 18

  Прием «Кластер»

  1.11.16 1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски. 2. Далее записывают слова или предложения которые приходят на ум в связи с данной темой. 3. По мере того как возникают идеи необходимо устанавливать связи между ними. Фотосинтез ??

• 
  Слайд 19
  

  1.11.16 Фотосинтез глюкоза лист Углекислый газ вода свет хлорофилл Цель : развивать мыслительную деятельность

• 
  Слайд 20
  

  Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: 1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предмета (два прилагательных); 3 строка – описание действия (три глагола); 4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к предмету; 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово). С и н к в е й н

• 
  Слайд 21
  

  Задание №1: составление с и н к в е й на на слово «Рефлексия»

• 
  Слайд 22

  Прием «Синквэйн»

  1.11.16 1)Рефлексия 2)Эмоциональная,творческая 3) Определяет, направляет, выражает 4) анализ деятельности и результатов 5) самоанализ

• 
  Слайд 23
  

  Задание №2: Придумайте свой вариант проведения рефлексии и запишите или нарисуйте его на листке.

• 
  Слайд 24
  

  В заключении мне хотелось бы рассказать одну притчу. “Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”. Так все в наших руках. Именно мы можем сделать так, чтобы ребенок чувствовал себя любимым, нужным, а главное – успешным. Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его.

• 
  Слайд 25
  

  Список использованных источников: 1. Дусавицкий А. К. Урок в начальной школе. Реализация системно-деятельностного подхода к обучению.- М.: ВИТА - ПРЕСС, 2012. 2. Заир – Бек С. И. Развитие критического мышления на уроке.- М.: Просвещение, 2011. 3. Каким должен быть современный урок. http://www.. 3. Корбакова И. Н., Терешина Л. В. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков.- Волгоград: Учитель, 2010. 4. http://www.ozhegov.org/words/30677.shtml 5. https://slovari.yandex.ru/

• 
  Слайд 26
  

  Спасибо за внимание