Презентация на тему "Из опыта работы учителя географии Беляковой С.Г. с одарёнными детьми. Руководитель районного методического объединения Дёмина Н.А."

Содержание

• 
  Слайд 1

  РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

  МОУ «СОШ с. Кутьино» Учитель: Белякова С.Г.

• 
  Слайд 2

  Одарённые дети.

  В последнее время значительно упал интерес к географии как к предмету. География, на мой взгляд, это уникальный школьный предмет, в котором интегрированы знания из области физики и химии, литературы и истории, математики и биологии. Повысить интерес к предмету, активизировать деятельность учащихся на уроках – это задача каждого учителя географии. В российском образовании все активнее внедряются новые технологии, развивается система поддержки талантливых детей. «Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения».

• 
  Слайд 3

  РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

  Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании, энергичность и яркая независимость. В моей педагогической практике было  всего несколько  одарённых,  очень увлечённых географией. Но в каждом классе всегда находились и находятся трудолюбивые, интересующиеся предметом ребята, с которыми приятно работать. Они с интересом выполняют творческие задания, занимаются исследованиями, краеведческой работой, участвуют в проектах, викторинах, олимпиадах.  

• 
  Слайд 4
  

  Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

• 
  Слайд 5

  Методика выявления одарённых детей

  Методика выявления одаренных детей проходит три этапа:  I этап протекает в рамках урочных занятий. На этом этапе вызывается  интерес к  предмету.  II этап – внеурочные формы работы, где появляется возможность у ребенка в полную силу проявить себя,раскрыть свои таланты.  III этап – заключительный. Проводится работа с узким кругом учащихся, которые проявили академические способности и заинтересованность в предмете. Формами работы этого этапа является проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах. викторинах и олимпиадах разного уровня.  

• 
  Слайд 6

  Программа работы с одаренными детьми на уроках географии.

  2015-2016 учебный год  Отличительные особенности одаренных детей 1.Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие воз­можности и проявления. 2.Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потреб­ность.   3.Испытывают радость от умственного труда.

• 
  Слайд 7

  Категории одаренных детей

  Категории одаренных детей 1.Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях. 2.Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в оп­ределенной области науки, искусства. 3.Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но об­ладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами

• 
  Слайд 8

  Принципы работы с одаренными детьми

  1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка). 2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей. 3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образова­тельных услуг. 4.Принцип усиления внимания к проблеме метапредметныхсвязей в индивиду­альной работе с учащимися. 6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

• 
  Слайд 9

  ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

  - Развиитеу обучающихся интереса к исследовательской деятельности, к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах. . Создание условий для оптимального развития одаренных детей Задачи: - выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к предмету; - использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках географии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; - проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности.

• 
  Слайд 10

  МЕТОДЫ РАБОТЫ

  -анкетирование, опрос; - собеседование; - тестирование; - анализ литературных источников; - творческие работы; - метод прогнозирования; - метод исследования проблемы.

• 
  Слайд 11

  Формы работы с одаренными учащимися.

  -творческие мастерские;- групповые занятия с сильными учащимися;- конкурсы;- интеллектуальный марафон;- участие в олимпиадах;- работа по индивидуальным планам;- научно-исследовательские конференции

• 
  Слайд 12

  Содержание программы

  Диагностика обучающихся – методика оценки общей одаренности. Работа со способными и одаренными детьми на уроках – разработан широкий спектр заданий, позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний. Использование системы заданий повышенной сложности.

• 
  Слайд 13

  Ресурсное обеспечение программы: 

    - наличие учебной аудитории; - библиотечный фонд – наличие литературы - ИКТ Критерий эффективности: Высокий уровень познавательного интереса к предмету; 2. Отсутствие неуспевающих по предмету; 3. Учащиеся становятся призерами олимпиад и конкурсов различного уровня: 4. Результаты реализации программы

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯКОНФЕРЕНЦИЯ

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  ВЫВОД:

  Задатки и способности детей могут тихо дремать до поры до времени, могут не раскрыться вовсе без поддержки и поощрения со стороны учителя. Именно его взгляду доступны некоторые внешние поведенческие признаки интеллектуальных и творческих способностей. Понять такого ребёнка, по достоинству оценить его индивидуальность, положительно воспринять его и развивать лучшее в нём – задача педагога, работающего с одарённымребёнком. Одарённых детей очень радует результат их деятельности. Их не приходится «толкать», они сами идут вперёд, одерживая победы.