Презентация на тему "Взаимосвязь целеполагания и рефлексии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Взаимосвязь целеполагания и рефлексии на уроке английского языка

  ПОЛЯКОВА И.В., УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА МБОУ «ГИМНАЗИЯ №16» Г. МЫТИЩИ

• 
  Слайд 2
  

  “The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires.” (William Ward, an American philosopher)

• 
  Слайд 3
  

  «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» (К.Д. Ушинский)

• 
  Слайд 4
  

  Цель - это то, к чему стремятся, что надо осуществить. На уроке ставятся обучающая (образовательная), воспитывающая и развивающая цели. Правильно поставленные цели - залог эффективности урока!

• 
  Слайд 5
  

  Совместное целеполагание современного урока - это процесс выявления целей и задач субъектов совместной учебной деятельности (преподавателя и обучающихся), их согласования и достижения.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Приемы совместного целеполагания уроке

  1. Цель записывается на доске, обсуждается, какие задачи необходимо решить для ее достижения. 2. Тема урока формулируется в виде проблемы. Обучающиеся выстраивают план действий для решения. 3. Название темы урока пишется на доске, обучающимся дается задание: объяснить значение каждого слова или отыскать их значения в словаре. 4. В процессе беседы, диалога по изученному материалу обучающиеся подводятся к ситуации, в которой они обнаруживают дефицит своих знаний и способностей. 5. Создаётся ситуация противоречия между известным и неизвестным. 6. Вопросы обучающимся. 7. Выбрать из списка, предложенного преподавателем и сформулировать собственные цели. 8. Введение в теорию преподаватель осуществляет через практическую задачу. 9. Практическая работа исследовательского характера.

• 
  Слайд 8
  

  Главное, чтобы каждая цель имела личностный смысл, ставилась обучающимся лично для себя, а не обобщалась для всех.

• 
  Слайд 9

  Взаимосвязь целеполагания и рефлексии на уроке английского языка

  Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь.

• 
  Слайд 10
  

  Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация: 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния 2. Рефлексия деятельности 3. Рефлексия содержания учебного материала

• 
  Слайд 11
  

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния: 1. «Смайлики». 2. Использование различных изображений ( «Букет настроения», «Дерево чувств»). 3. « Солнышко и тучка». 4. Эмоционально-художественное оформление. 5. Оценка своего эмоционального состояния: учащиеся отвечают на вопрос «Какие эмоции ты испытываешь?»

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Рефлексия деятельности 1.Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения. 2.Рефлексия «Благодарю…». 3.Рефлексия «Плюс – минус – интересно». 4.Рефлексия «Синквейн». 5. Оценочная лесенка. 6. «Бассейн». 8. «Мишень». 9. «Слон». 10. «Пятерочка». 11. «10 баллов». 12. «Для меня сегодняшний урок…». 13. «Пантомима».

• 
  Слайд 14
  

  Рефлексия содержания учебного предмета «Поезд». 2. «Волшебный мешочек». 3. «Поляна». 4. «Корзина идей». 5. «Дерево».

• 
  Слайд 15
  

  Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы: 1 этап – анализ своего настроения- анализ своих успехов 2 этап – ежедневный самоанализ 3 этап – анализ работы одноклассников 4 этап – анализ работы группы как своей, так и других.

• 
  Слайд 16
  

  Всё, что делается на уроке по организации целеполагающей и рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка к развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

• 
  Слайд 17
  

  “The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires.” (William Ward, an American philosopher) Good luck!