Презентация на тему "Использование занимательного математического материала по ФЭМП у дошкольников."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование занимательного математического материала по формированию элементарных математических представлений у детей.

  Воспитатель группы компенсирующей направленности детей с ОНР Гайдарова Галина Алексеевна.

• 
  Слайд 2

  Проблема:

  В связи с тем, что все психические процессы у ребенка развиваются с прямым участием речи, то у ребенка с нарушениями речи при отсутствии коррекционно-развивающих мероприятий замедляется темп интеллектуального развития, отмечаются нарушения зрительного и слухового восприятия и внимания, зрительной и слуховой памяти, трудности в формировании логических операций, проблемы в развитии зрительно-пространственного восприятия. У дошкольников с ОНР затруднены формирование представлений об образе предмета и его символическом изображении, формирование счетных навыков, понимание последовательности счета, поэтому работа по развитию математических представлений у этих детей с использованием программ, созданных для детей массовых детских садов, часто вызывает затруднения.

• 
  Слайд 3
  

  Цель: создать условия для максимального развития логического мышления дошкольников в русле математических знаний и подготовке детей к успешному обучению в школе.

  Задачи : Создать условия для развития основных логических операций: анализа, синтеза, сравнения, отрицания, классификации, систематизации, ограничения, обобщения, умозаключения. Развивать у детей умения ориентироваться в пространстве. Способствовать развитию у детей высших психических функций, умения рассуждать, доказывать. Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желания прийти на помощь сверстнику.

• 
  Слайд 4
  

  Развивающая логико – математическая предметно-пространственная среда группы

  Среда группы содержательно насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна. Среда способствует максимальному погружению ребёнка в деятельность, потому что способности - понятие динамическое, они существуют в развитии, а развитие осуществляются только в деятельности, только в процессе активного участия в ней человека. Выделено место для логико- ­математической зоны. Для практической деятельности детей имеется в достаточном количестве разнообразный раздаточный и демонстрационный материал. В группе подобраны в соответствии с возрастом : настольно-печатные, конструктивные игры, тематические альбомы, лото, разрезные картинки, парные картинки, игры на развитие сенсорных эталонов. Для развития логики и мелкой моторики рук созданы картотеки игр и упражнений: «Дорисуй», «Штриховка», «Соедини цифры по порядку», «Лабиринты», «Фигуры из палочек», «Посчитай и раскрась», «Скопируй по клеточкам».

• 
  Слайд 5
  

  Выделено место для логико- ­математической зоны: уголок «Занимательная логика»

• 
  Слайд 6

  Формы взаимодействия с детьми:

  Совместная деятельность воспитателя с детьми: ОД и свободная деятельность. Образовательная деятельность: специальная и интегрированная. Совместная деятельность воспитателя и детей в ходе режимных моментов. Индивидуальная самостоятельная деятельность детей. Работа воспитанников в парах. Самооценка выполненной работы. Развивающие, дидактические игры. Настольно – печатные игры. Соревнования. Конкурсы. Математические праздники.

• 
  Слайд 7
  

  Игры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует самостоятельно или в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками

• 
  Слайд 8
  

  Приобретены наборы интеллектуальных игр: «Танграм», «Блоки Дьенеша», «Колумбово яйцо». Сделаны своими руками развивающие игры Никитина.

• 
  Слайд 9
  

  Материалы для экспериментирования, календари, часы, измерительные приборы

• 
  Слайд 10
  

  Оборудование и материалы для практической деятельности дошкольников:

• 
  Слайд 11
  

  Театрализованные игры с математическим содержанием: «Репка», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Весёлый счёт».

• 
  Слайд 12

  Математические игры с песком.

• 
  Слайд 13

  Методы и приемы:

  Игровая мотивация, побуждение к действию, в том числе мыслительной деятельности; Пальчиковая гимнастика (стимулирующая активность мозга, кроме того – являющаяся прекрасным речевым материалом). Каждую неделю разучивается новая игра. Элементы драматизации – для повышения интереса детей к подаваемому педагогом материалу, создание эмоционального фона занятия. Метод предварительной ошибки – так же эффективен, особенно при закреплении материала. Словесные игры. Опорные карточки, схемы Загадки Путаницы Решение проблемных ситуаций

• 
  Слайд 14

  Сотрудничество с родителями:

  Родительские собрания. Совместная деятельность взрослых и детей: «Игроматика». Консультации. Индивидуальные беседы. Посещение ОД родителями. Математические развлечения.

• 
  Слайд 15

  Источник информации:

  Михайлова, З.А. Математика от трёх до семи. Учебно-мето-дическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Акцидент» 1997 г. Михайлова, З.А. Математика – это интересно. Методическое пособие. Санкт-Петербург, Издательство Детство-Пресс, 2002 Михайлова, З.А. Игровые задачи для дошкольников. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 1999 г. Б.Финкелыптейн; Л.Лабутина «Праздник в стране Блоков» Н.О.Лелявина, Финкелыптейн Б.Б. «Давайте вместе поиграем» Методические советы по использованию дидак. игр с блоками Бьенеша и логическими фигурами. Помораева, И.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений 2-е изд. Москва, издательство Мозаика-Синтез, 2010 г. Л.Ф.Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», 2000 г А.Белошистая «Занятие по математике: развиваем логическое мышление», Дошкольное воспитание №9 / 2004г. Б.Б.Финкелыптейн «Блоки Дьенеша для самых маленьких»

• 
  Слайд 16

  Результативность:

  Выработана система поэтапной работы по развитию способностей логически мыслить, системное, постепенное введение игр в образовательный процесс. У детей сформирована способность к самостоятельному поиску решения задач, умение использовать в работе приемы логического мышления. Речь детей стала более грамотной. В социальных контактах дети стали гораздо терпимее, эмоционально отзывчивы, стремятся сглаживать возникающие конфликты и противоречия.

• 
  Слайд 17

  Заключение:

  Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, обучению в школе. Интеллектуальное воспитание личности - фактически реализация права ребёнка быть умным.